对网络环境下的高中语文研究性学习的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

对网络环境下的高中语文研究性学习的研究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：叶茂

[导读] 在高中教育教学体系中，语文教学时重要的一环，是需要学生重点学习，教师重点教学的重要学科。因此，本文就针对高中语文学习中，研究性学习的应用进行论述，并在网络这一时代环境下进行了针对性研究，希望能够对我国教育教学事业的发展起到促进和帮助作用。

云南昆明亨德森高新一中叶茂 650000

摘要：在高中教育教学体系中，语文教学时重要的一环，是需要学生重点学习，教师重点教学的重要学科。因此，本文就针对高中语文学习中，研究性学习的应用进行论述，并在网络这一时代环境下进行了针对性研究，希望能够对我国教育教学事业的发展起到促进和帮助作用。
关键词：研究性学习；网络环境；高中语文
        1.研究性学习的基本概念
        研究性学习，是一种教育教学的方式，该教学方式主要是指在教育教学的过程中，在教师的指导下，让学生应用自主的研究性的学习方式进行教学的开展，其基本的目的是促进学生个人能力的提升，特别是学生对问题的分析、提出、解决能力，这种教学方法引起较好的教学效果，以及学生较好的参与度和获得度，而被诸多教师所重视和应用。
        2.网络环境下高中语文研究性学习的优势
        在网络的环境下，进行高中语文的研究性学习，具备重要的应用优势，其中具体的应用优势包括如下部分。
        首先，网络环境下，高中语文研究性学习的进行，具备开放性的优势，开放性的优势，是指在教学和学习的过程中，相对于传统的课堂教学模式，研究性学习的进行，本身就具备更强的学习开放性，本身就适合师生之间对问题的探讨，而在网络环境下，借助网络资源和设备，其学习的范围和问题研究的深度就更具备开放性。
        其次，自主性的优势，也是这一教学方法的优势之一，该优势简单的来说，就是在研究性学习的过程中，学生本就可以较为自主的决定问题的研究方法和进行自主思考，而在网络环境下，学生的学习又可以不收时间、地点的限制，在任何合适的环境和时间下，都可以利用网络资源和设备进行自主学习，较好的弥补了教师不在身边的学习劣势。
        最后，无论是否在网络环境下，研究性学习的进行，本身都具备这探究性强的优势，这一优势简单的来说，就是学生在学习的过程中，可以更加主动的进行知识的学习和探索，本身可以不受教师和其他因素的拘束，虽然有可能出现走错路和走弯路的情况，但是这种失败和错误同样也有利于学生的进步和发展。
        3.网络环境下高中语文研究性学习的对策
        综合上文可以看出，在网络环境下，高中语文的研究性学习，有诸多的优势并被网络环境的帮助所放大，也因此研究网络环境下，高中语文研究性学习的对策就十分必要，其中主要的对策如下所示。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.1转变学生学习方式
        在研究性学习进行的过程中，以及在网络的学习环境下，学习的进行首先需要对学生的学习方式进行转变，学习方式的转变主要是让学生在新的学习环境和方式下，有新的学习方法，实现学生学习的进步和发展。而具体来说学生学习方式的转变，一方面是要求学生转变过去被动的学习方式，形成主动学习、自主学习的意识，而这就需要教师在这一过程中可，不断的引导学生，在学习的过程中利用网络资源和设备进行研究性学习的探索，实现学生学习自主能力和意识的提升。另一方面，则是要求学生转变过去单打独斗的学习习惯，更多的与同学合作进行学习，实现学生在学习过程中，互相的交流，实现彼此优点和学习思想的合作。而这一方面，教师就可以应用网络这一资源，布置相应的课下小组作业，让学生在家中，利用网络进行彼此的沟通和作业的完成，实现学生对网络资源的应用，以及研究性学习的进行。
        3.2转换教师角色
        为了实现网络环境下，高中语文研究性学习的良好进行，教师还要注意对自身的教师角色进行转化，因为在网络环境下，教师的能力和作用并不再是唯一的，教师的职责也并不再是对知识的灌输，也因此教师要注意在新时代的环境下，将自身的教师角色从过去的教育者和管理者，转换为引导者和同行者，也就是说在教学的过程中，更多的以引导式教学为主，在引导学生走入学习的大门后，就让学生自主的学习，教师在这一过程中，扮演同行者的角色，针对学生无法解决或难以解决的问题进行辅助，以此实现教育尺度的掌握，提升学生学习的自主性，并以此实现学生对知识学习的自由探索。而最为重要的是，在这一过程中，教师要放下教师的地位成见，要尽可能的以普通人以平等的身份与学生互动，主动的参与到学生的探究学习之中，主动的发挥教师的引导作用，引导和鼓励学生自主的探索并发表观点，以此实现教学模式的转变。
        3.3注重提升师生的媒介素养
        在网络环境下进行研究性学习，是离不开媒介的应用的，特别是在语文学习中，众多资料的查询和背景的了解，都需要应用信息技术和数字技术，也因此，在网络环境下进行研究性学习，需要针对师生的媒介应用能力进行培养，提升师生的媒介素养，让师生都能具备媒介应用过程中，选择能力、理解能力、辨识能力等各项能力的提升，而一般来说当下的高中学生从小就生活在信息发达的时代，从下就开始接触信息技术和各项设备，因此并不需要较深入的培养，只需要做好正确的引导，让学生明确学习中媒介应用的重要性即可。重点在于教师的培养，因为很多教师从业较早，虽然有充分的教学经验，但是对于先进技术的应用还是缺乏能力和常识，也因此就需要注重对教师群体的媒介应用培训，这就需要学校方面加以注意，并开办各种培训课、教育讲座、教学活动等，促使更多的教师能够科学合理的应用没接设备进行教育教学，实现研究性学习的良好进行，以此网路背景的发挥。
        结语
        综上所述，在进行高中语文教学的过程中，为了实现学生群体的进步和发展，教师要注意应用研究性学习这一方法，并注重对网络背景的关注和重视。也因此，本文就针对网络背景下，高中语文教学中研究性学习的应用进行了分析研究，具体的阐述了这一背景下的应用对策，希望能对我国教育教学事业的发展起到促进作用。
参考文献
[1]秦选峰.研究性学习在高中语文教学中的运用[J].湖北教育(教育教学),2020(08):49.
[2]石慧.基于网络的研究性学习对高职语文教学评价的影响研究[J].考试周刊,2017(70):55.