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中职语文混合教学模式的实践与研究林清云

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：林清云

[导读] 互联网时代，以混合式教学为基础的线上线下教学成为中职语文新的教学模式。随着现代教育技术的发展进步和网络教学平台的构建完善，教师的角色与职责发生转变，由教的角色变成指导，学生由被动变主动，教学活动变得灵活丰富，教学效果和学习效果显著提升。

福建省德化职业技术学校林清云

［摘要］互联网时代，以混合式教学为基础的线上线下教学成为中职语文新的教学模式。随着现代教育技术的发展进步和网络教学平台的构建完善，教师的角色与职责发生转变，由教的角色变成指导，学生由被动变主动，教学活动变得灵活丰富，教学效果和学习效果显著提升。
［关键词］混合式教学；中职语文；教育技术；网络教学平台
        新课标提出，在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和拓展必需的语文基础知识，进一步提高语文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。
        一、中职语文教学现状
        （一）语文课程地位不高
        中职学校一般会把专业课作为教学重点，作为公共课，语文课时被随意增减，教师长期缺少进修、培训的机会，导致教师的教学能力特别是现代教育技术提升较慢。
        （二）语文教师教育观念落后
        教师教育观念保守，积极性不高，基本还是采用传统的授课方式，不考虑学生的接受能力或过分迁就学生，互动少，学生学得乏味，教师基本唱独角戏。教师缺乏钻研精神，没有将教材整合或拓展，课外实践活动少。
        （三）学生语文基础良莠不齐
        中职生80%来自农村，受各种因素影响，沟通能力、写作能力、理解能力普遍欠缺，很难描述完整的意思，很难写成一段语句通顺的文字。
        二、中职语文课堂有效教学的对策
        （一）制定科学、明确的课堂教学目标
        要想实现中职语文课堂有效教学，那么就必须重视科学、明确的课堂教学目标的制定。我们主要从以下方面来说：其一是基础知识点教学。这是语文课堂的基础，实则就是广大中职语文教师应充分发挥自己的引导作用、组织作用，带领学生学好基础语文知识，掌握生字词、语句等用法。其二是智能开发。反映到语文教学上就是通过科学手段培养学生的听说读写能力。其三是人文思想教育。实则就是在中职语文课堂教学过程中注重建立健全学生人格，树立学生正确世界观、人生观、价值观，培养学生良好学习习惯。
        （二）创新教学观念
        中等职业学校培养的是动手能力强、专业技术高的技能应用型人才。我们都知道，现阶段的中职语文教育中存在着观念落后的问题，直接影响了中职语文课堂教学质量的提高。因此，要想使中职语文课堂教学实现“质”的飞跃，那么就必须高度重视教学观念的创新。

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具体如何做呢？我们主要从以下方面来说：其一是作为中职语文教学的引导者和组织者，教师必须积极革新自身思想观念，把更多关注点放于学生综合素质培养上，在课堂教学过程中高度重视学生主体地位，充分发挥学生主观能动性，善于运用启发式教学法，有效感染学生，促使学生踊跃参与课堂学习，主动探究课堂中的问题；其二是在中职语文课堂教学中，教师必须准确定位课堂身份，扮演好引导者、摆渡人的角色，注重学生个性意识、创新意识的发挥，切记不再“独断专行”，而是有效借助这些教学手段（如提问、点拨、设疑等等），加强引导，加强鼓励，促使学生转动大脑，积极思路，主动探究，自发探寻答案。
        （三）灵活运用教学方法
        为了实现中职语文课堂有效教学，广大中职语文教师应积极改变教学方法，与时俱进，灵活运用多种教学手段（如多媒体教学等等），给予学生别样的学习体验，不断拓宽、丰富学生的知识面，充分调动学生学习热情，促使学生踊跃参与、主动参与课堂学习。针对中职语文课堂教学而言，教师需要高度重视利用预设方式，但是需要注意的是，在利用预设方式时，切记一定要全面了解学生的实际情况（如个性特点、心理状态等）、实际生活，以便于老师更好地驾驭整堂课的走势。但是这并不意味着课堂就能完全按照预设的开展，而这对广大中职语文教师就提出了更高的要求，要求其必须学会随机应变，能够根据实际课堂生成灵活引入新知识、新内容，并善于基于学生思维角度，及时调整自身教学策略。如情景构建法。它是高度契合教学背景、教学内容进行情景创设，让学生在这其中学习知识、掌握知识点、体验生活，从而充分调动学生学习积极性、主动性，使学生基于情景对话、情境体验深入感受到语文的魅力。当然了，远不止这种教学方法，在中职语文课堂教学过程中，教师还可以根据课堂教学实际，灵活运用多种新型的教学方法（如案例教学法、对比分析法、游戏吸引法等等），以真正实现学生学习兴趣的提高、课堂气氛的活跃、课堂教学效率的提高。
        （四）立足实用性，加强语文实践与技能训练
        就语文的学习而言，特别在青年时代，应当有机联系事物的学习，使得学习者对事实的认识、表达事实的能力同步进步。而这其实就是充分凸显了语文学习的实用性。对于中职语文教学来说更是如此。我们都知道中职教育培养的是动手能力强、专业技术高、具备综合职业能力的技能应用型人才，因此，这就意味着针对中职语文教学而言，在实际的课堂教学过程中必须紧紧围绕劳动者必备的语文素养、语文实用技能的教育目标，像这些都是如口语交际、人际沟通、应用文写作等等。另外，这一方面也是非常重要的，即学生对语文的需求，这就要求教师在课堂教学过程中不管是选择教学内容，还是组织教学内容时，都应依托学生对语文的需求。
        三、结束语
        综上所述，语文是中职教育体系中的重要课程，不管是对于学生思想政治素质、科学文化素质的提高，还是学生综合职业能力、继续学习能力的形成，都具有非常重要的作用。但现阶段的中职语文课堂教学效果并不理想，其中存在很多问题，严重制约了中职语文教育的进一步发展。因此，为了实现学生语文综合素质提高，中职语文课堂有效教学，就需要分析其中存在问题，并提出一系列优化课堂教学的策略，如明确课堂教学目标、创新教学观念、灵活运用教学方法、立足人文性，培养学生健全人格和高尚情操等等。
参考文献：
［1］吴依琳.微信及其公众平台支持下的中职语文混合式教学探究［J］.才智，2018（19）：142-143.
［2］刘琦.职业院校语文课程混合式教学模式探究［J］.中国校外教育，2018（5）：159.
［3］张文娟，王立军.网络下混合式教学在语文教学中的应用研究［J］.科教文汇，2018（9）：48-49.