立足课内，拓展课外——群文阅读模式在小学语文教学中的构建--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

立足课内，拓展课外——群文阅读模式在小学语文教学中的构建

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：齐梅

[导读] 阅读模式多种多样，伴随着读者阅读要求的变换，最近出现了一种新型的阅读模式，群文阅读就是这个新兴起的阅读模式。这种阅读模式的出现就是为了让学生拓宽阅读视野，使学生的思维和视野能够更加宽广。群文阅读做到了课程教学内外联合，现阶段的教学过程中，建议教师在语文课程中大力推荐这种新的阅读模式，适当的结合课程与小学生的阅读特点进行针对性的建议。

云南省迪庆州香格里拉市五境乡五境乡小学齐梅

摘要：阅读模式多种多样，伴随着读者阅读要求的变换，最近出现了一种新型的阅读模式，群文阅读就是这个新兴起的阅读模式。这种阅读模式的出现就是为了让学生拓宽阅读视野，使学生的思维和视野能够更加宽广。群文阅读做到了课程教学内外联合，现阶段的教学过程中，建议教师在语文课程中大力推荐这种新的阅读模式，适当的结合课程与小学生的阅读特点进行针对性的建议。这不仅展示了群文阅读的价值也让学生在阅读的过程中拓宽了自己的视野、增长了知识，在阅读的过程中收获更多有意义的东西。
关键词：群文阅读；小学语文；阅读模式
        一、合理组建文章，构建群文阅读
        教师在进行群文阅读的过程中必须坚守一定的原则，在开展群文阅读的过程中应当让学生有效的将文章进行组合，这样保证了群文在学生组合的过程更加合理具有科学性，学生在学习的过程中也会取得事半功倍的效果。我们可以用简单的例子来说明，例如：学生们在进行群文阅读时，首要的就是把此次阅读的主题找好，再根据主题进行筛选文章，可以将“动物”作为此次的主题，这样做的目的是为了让学生更好的掌握书中的知识，比如：动物形象的描写。在学生确认主题之后就可以开始筛选文章了，教师可以根据学生的阅读特点将文章进行有效的组合，例如：《龟兔赛跑》、《小蝌蚪找妈妈》、《丑小鸭》等具有鲜明特色的文章。在这些文章中都大多都是运用了拟人的手法进行处理，让文章中的真理更好的呈现在读者面前，教师也可以借用文章所呈现的道理对学生进行教育，给学生带来深入灵魂的思考。
        二、引导求同存异，构建群文阅读
        小学阶段的儿童还处于发展初期，对于他们来说现在正是吸收知识的重要阶段。所以教师在引导学生用群文阅读的方式阅读时，不能一味的进行同文阅读，在阅读的过程中我们应该秉持初衷，让学生在阅读的过程中思维得到发展和培养。例如：在阅读《落花生》这边课文时，文章中就采用了借物喻人的表现手法通过花生来比喻做人的道理，这样的手法运用让学生在阅读的过程中更加受益匪浅。在学习完这一课之后，教师也可以筛选出相似的文章让学生阅读。一方面教师可以让学生更加生动形象的领略到文章作者的表现手法和课文所想呈现出人生道理，学生在阅读的过程中可以点面俱到，将课文中所学习到的道理运用到现实生活中去。另一方面也可以让学生在阅读的过程中更加熟悉课文理解作者的表达手法，也锻炼了学生的阅读思维。
        三、引入阅读工具，构建群文阅读
        在开展群文阅读的过程中，对学生也是有要求的，面对这种新型的阅读模式往往需要学生较多的阅读量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因为学生在阅读的过程中所面临的文章是很多的，如果是一名阅读量没有达到要求的学生在这个过程中必然会因为阅读量的缺失导致思维混乱、逻辑混乱的现象。所以，教师为了能够更好的帮助学生进行阅读，也要传授一定的阅读工具，防止学生在阅读的过程中思维混乱，通过这样的方式帮助学生理清思绪，让他们在阅读的过程中根据条理性。例如：学生在进行群文阅读的过程中教师可以引入“思维导图”，教师可以先将文章进行示范，帮助学生将文章的核心、文章要点理清一遍，这样可以事半功倍。在示范之后，教师可以引导学生自行阅读后续的内容，让学生根据示范内容将之后的阅读也做一个思维导图，让文章中的内容更加清晰明了的表达出来。
        四、丰富阅读文体，构建群文阅读
        教师在引导学习生阅读的过程中也要试着将不同文体的文章让学生阅读，例如：教师在引导学生进行群文阅读选好主题后，在组合文章的环节可适当的进行调整，将选取的文体进行组合时可选取类似的但又不同的文体。在这样的阅读方式中学生可以很好的把群文阅读的特点体现出来，也更能体会到文章中作者想要表达出来的想法。例如：教师在讲解完“送二元使西安”这篇课文之后就可以把学生们的阅读主题确定下来，教师可以将“送别”作为此次阅读的主题，让学生在阅读的过程中把不同文体有关“送别”的文章引入。有《背影》、《告别》等文章。学生在阅读之后可自行组合，这样更有利于“送别”的主题为他们留下深刻的印象，也更有利于学生在课后进行思考。让群文阅读的作用真正体现出来，让学生在阅读的过程中鞥够收货更多的学习的快乐。
        五、实现读写结合，构建群文阅读
        虽然新型的阅读模式给学生的学习带来了极大的改善，但是教师也要大力的倡导学生在阅读的过程中要有读写结合的好习惯。这样的方式可以让学生的阅读能力和字儿做能力都得到很好的衔接，一方面锻炼了学生的也都能力另一方面学生在阅读的过程中所收获的内容融入到自己的写作中去，这是能够真正带动学生的语文综合素质的。例如：学生在阅读的过程中把自己认为优美、有用的词、句进行摘抄，在学生进行长时间的阅读之后就拥有了大量的词汇积累，对他们的写作是十分有帮助的。这才能让学生充分的锻炼自己的思维和写作能力，让教育的效果看得见、摸得着。
        结语
        综上所述，在小学阶段语文课程教学开展的过程当中，教师大力推动群文阅读模式的构建是非常重要的。能够拓展学生的视野、深化学生对文章的理解，让学生快速掌握文章的主旨和核心思想，带动学生的学习效果可以变得更好。
参考文献:
[1]王荫河.小学数学新课导入策略研究[J].新课程,2020(43):112.
[2]漆万堂.设计精彩导入激活课堂教学[J].文理导航(下旬),2020(10):32+35.
[3]旦吉.基于微课的小学数学课堂导入探究[J].科学咨询(科技?管理),2020(09):163.