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小学数学教学中建构模型思想的方法探索

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：莫献肯

[导读] 当下，我国越来越重视教育的积极作用，提出素质教育的口号并大力推动新课程的改革，旨在为社会主义现代化建设打造专业知识过硬且道德素养过关的综合型人才。小学阶段是一个人受教育的最初阶段，对学生今后学习习惯和学习思维的养成起到至关重要的作用。

广西壮族自治区河池市南丹县里湖瑶族乡干河小学莫献肯

摘要:当下，我国越来越重视教育的积极作用，提出素质教育的口号并大力推动新课程的改革，旨在为社会主义现代化建设打造专业知识过硬且道德素养过关的综合型人才。小学阶段是一个人受教育的最初阶段，对学生今后学习习惯和学习思维的养成起到至关重要的作用。在小学教育阶段，数学是其中的重点，也是其中的难点，因其逻辑性较强，对于年纪较小，思维尚不成熟的小学生来说，学习起来有一定的难度。这就要求教师在开展小学教学的教学过程中，需积极探索全新教学方式，帮助学生构建模型思想，来将抽象的数学知识具像化，降低学习难度的同时提升学习效率，促进小学生身心的全面发展。
关键词:小学数学；建构模型；方法探索
        引言:在小学数学的教学过程中，教学目标不仅仅是数学知识，更应采取多元化的教学方式来培养学生的数学思维，并利用数学思维来处理学习和生活中所遇到的问题。其中，建构模型思想在数学学习中起到极为重要的作用，其可将抽象性极强的数学知识具像化，有利于培养小学生逻辑思维能力，形成数学意识，来降低数学学习的难度，提升教学效率，顺应时代发展潮流的同时更有助于小学生综合能力的提升。
        一、引入生活化教学方式
        数学因具有极大的抽象性和逻辑性，因此，对于年级较小，思维尚不成熟，形象思维占据主导地位的小学生来说，学习起来难度较大，极为容易打击小学生学习自信心，从而使其产生厌学心理，不利于小学生综合素养的全面提升。而数学来源于生活但要高于生活，因此，在开展教学的过程中，教师可引入生活化教学方式，为小学生构建合理生活场景，将数学知识引入到生活实际中，帮助小学生逐渐形成模型思想，降低数学学习难度，提升教学成果。例如人教版三年级下册中《小数的初步认识》，教学目标是引导学生了解小数的含义并掌握小数的读和写。教师在开展教学时，可引导学生回忆生活中常见情境，如体温36.7摄氏度，自己身高1.25米，冰淇淋1.5元一支等，引入小数的概念，使学生初步掌握以摄氏度、米和元等为单位的简单小数。可准备米尺，引导学生亲自动手来量一下自己身高或者是身边物体长度；更可准备一些超市购物小票，引导学生回忆去超市购物场景，引导学生说出购物小票中具体的价格，几元几角几分等，从读小票中使学生认识以元为单位的小数的含义，使小学生培养小数的模型意识，更通过自己亲自动手，来逐渐建构出小数模型思想，降低理解难度，提升课堂效率[1]。

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        二、合理利用教学工具
        在数学的学习过程中，其最大的难点则是抽象性和逻辑性知识点过多，对于涉世未深，思维能力尚不成熟的小学生来说学习起来难度较大。这就要求教师积极转变传统思想，由教给小学生知识点转变为帮助小学生形成数学思维，来降低数学学习难度，其中，可利用教学工具来将抽象知识具象化，搭建数学模型，直观反映出知识点内容，帮助小学生深层次理解教学要求。例如人教版小学数学五年级教材中《多边形的面积》一课，本单元教学目标是认识组合图形，并利用分解的方式或者填补的方式来得出组合图形的面积。在开展教学的过程中，教师可准备各种平面图形教具，或者七巧板等，指导学生搭建出各种组合图形，引出组合图形的定义，即由两个或两个以上的图形组成为一个新的图形。以此作为基础，引导小学生思考，如何得出组合图形的面积。以梯形为例，教师可引导学生利用七巧板自己搭建出梯形，学生可发现梯形是由正方形或者长方形组合而成的，在计算其面积时，可以通过对其分别计算面积，然后将其相加，最终得出梯形面积。通过利用合适的教学工具，可帮组学生快速形成数学意识，进而建构出模型思想，为学生今后数学的学习打下坚实的基础[2]。
        三、开展多元化的教学活动
        在素质教育的要求下，教师在开展教学的过程中，可不局限于课堂上教学，应积极探索多元化的教学方式来帮助学生更好的理解课本知识点，尤其是在数学教学中，教师更可以组织教学活动来将抽象知识点具体化，降低学习难度。例如在一年级教材中《位置》一课，教师可带领学生走出教室，到操场上来辨别各个建筑物的具体位置，如图书馆在教学楼的左边等，通过实际参与，来更好的培养学生数学建构模型思想，形成数学意识，提升学生数学水平[3]。
        结语:数学在教育阶段是其中的一个重点也是一个难点，其来源于生活但远远高于生活，抽象性和逻辑性极强，对于形象思维占据主导地位的小学生来说，在学习起来会有相当大的难度。因此，教师需提升重视程度，不断引入多元化的教学模式来开展数学的教学，可通过生活化教学方式来将抽象的数学知识与生活实际联系起来，降低学习难度；更可利用各种教学工具来搭建各种模型，培养学生数学模型思想，提升学生创造力和创造性思维，为今后学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]张玉翠.积极建构感悟模型——例谈小学数学融入模型思想的教学实践[J].新教师,2020(06):61-62.
[2]黄丽娟.小学数学模型思想的建构及应用策略的研究[J].第二课堂,2020(04):32-33.
[3]刘海燕.小学数学课堂教学中感悟模型思想的策略研究[J].当代家庭教育,2019(18):5.