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项目教学法在小学科学教学中的运用

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：王曙东

[导读] 项目教学法是目前进行科学教学的一种普遍使用的方法。通过项目教学能够有效地加深学生对于知识的理解，提升学生探究科学知识的能力。让学生彼此之间通过合作交流获得知识，提高学习的积极性。科学课程在近些年也伴随着素质教育的全面普及得到了重视，它对于培养学生的综合素养发挥着重要的作用。

杭州市西湖第一实验学校王曙东

摘要：项目教学法是目前进行科学教学的一种普遍使用的方法。通过项目教学能够有效地加深学生对于知识的理解，提升学生探究科学知识的能力。让学生彼此之间通过合作交流获得知识，提高学习的积极性。科学课程在近些年也伴随着素质教育的全面普及得到了重视，它对于培养学生的综合素养发挥着重要的作用。为此在新时代下将项目教学法和科学教学进行结合，有效的提升小学科学教学的质量。
关键词：项目教学法；小学科学；应用优势；案例展示
        项目教学主要就是让学生完成相应的学习项目，进而实现教学目标的一种教学模式。这种教学模式以项目最为中心能够调动起学生参与课堂的积极性。目前项目教学法在小学科学课堂中得到了广泛的应用。它能够有效的调动起学生对于科学的好奇心，培养学生的自学能力和实践探究能力，本文将针对项目教学法在小学科学教学中的应用进行探究，希望能够找到一些项目教学法在科学课堂中运用的有效策略，更好的提升当前小学生的科学素养。
        1.项目教学法在小学科学教学中的应用优势
        1.1充分体现科学探究性
        项目教学法主要是从项目出发，让学生能够积极参与到项目的实施中，完成从项目组织到落实再到评价的各个环节，调动了学生探究科学知识的积极性。同时学生在科学项目的完成中也会出现很多的问题，这些问题会促使学生不断地进行思考，主动地寻找解决问题的方案，它充分体现了科学探究性，也有助于提升学生的科学探究意识与能力。
        1.2有助于生成更具实用性的内容
        以往的课堂教学主要是按照教材进行课本教学，不会涉及到太多的内容。但是项目教学除了结合教学内容外，还会延伸到日常的生活，探究生活中的问题，更多考查的是学生利用书本解决实际问题的能力，学生能够在项目中学习到很多实用性的知识和技能。也就是说项目教学法为学生提供了更多实用性的知识，促进了学生能力的提升。
        1.3构建更加开放的学习环境
        项目教学法要围绕设计好的项目案例开展相应的探究活动。在整个过程中学生需要查阅相关的资料进行项目的设计和完成。通过学生上网查找、实地考察、图书馆翻阅资料等方式获得信息，拓展了学生的眼界，这种教学模式为学生学习提供了更加广阔的空间和开放的环境。

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        2.项目教学法在小学科学教学中的应用
        2.1加强科学素养和技术延伸
        在新课标中提出了小学科学开展的目标是为了能够培养学生的科学素养。在教学中老师已经探究出了比较完整的教学模式，在教学中坚持以探究学习的方式为主，希望能够解决生活中存在的诸多问题。在教学中教师需要结合探究教学模式，把课本中需要学生掌握的知识点和生活进行结合，通过项目方案让学生参与到活动中，通过项目的实施来提升学生对于理论知识的理解能力，让学生自主的掌握相关的技能。
        2.2项目具体实施过程
        在项目的实施中首先需要明确项目的主题，教师要从学生的兴趣爱好，教学的内容等方面去进行把握，按照教学的内容和实际的生活情况设定最终项目的主题。项目主题确定好之后进行计划的设定，要给出一个比较详细的学习计划，计划中应该对学生各自在项目中的分工、学习的目标和相应的实践方法都进行明确的规定。在接下来的实践探究环节小学的科学课程可以开展更多形式的探究活动，比如引导学生合作学习，带领学生实地考察或者是进行实验，教师在其中要做好引导者的身份，帮助学生解决其中遇到的问题。当学生有了一定的方法后，学生需要将自己的成果进行展示，这也是项目教学法比较显著地特征。学生对于给出的成果需要展开交流，交流自己在完成项目中的心得体会和一些经验，对于存在的问题进行纠正和互相补充。将自己的项目成果进行升华，为今后自己的学习做好铺垫。最后就是对整个项目进行的评价，评价最好要涉及到各个方面，能够让学生参与到评价中，为学生接下来的学习进行更好的借鉴和参考。
        2.3具体案例展示
        在小学科学课中会涉及到关于植物的相关教学内容，针对于这部分内容，学生会学习到植物和环境的关系，比如在不同的季节植物的生长等等，为了能够进一步加深学生对这部分内容的理解，让学生的知识得到拓展我们可以开设主题为树苗种植和养护的项目活动。通过本次项目希望学生能够了解树苗种植的一些养护知识，让每个小组知晓植物的种植和养护，然后进行好阶段的划分，对每一个阶段的养护情况进行汇报。教师可以为学生提供一些养护的知识，通过视频播放给学生先让学生学习，然后通过小组的讨论和计划的制定开始养护工作，最后对成果进行展示和讨论。经过对养护的方法的改进在项目最后要进行多层次的评价，全方面的评价学生植物种植和养护的相关的成果。
        3.结束语
        总之，项目教学法是一种新型的教学模式，它对于开展科学教学有着重要的意义。教师需要结合教学内容和学生特点科学的结合项目教学法，通过项目让学生获得科学知识，提升学生的自学和科学探究能力。
参考文献：
[1]王浩.项目教学法在小学科学课程教学中的应用研究——以新人教版六年级《环境与我们》[J].单元为例，2014（05）.
[2]金彬.基于项目的学习——科学学习的必然选择[J].快乐课堂，2013（34）：275-276.