浅析小学英语写作教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析小学英语写作教学策略

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：王军

[导读] 在小学英语“听说读写”课程中，小学生的写作能力占了相当大的比重。办好小学生英语写作课程，对小学生处理英语碎片化知识，巩固基本知识等方面有重要的作用。传统的小学英语教学并不能有效地提高小学生英语写作能力，本文将为提高小学生英语写作能力提供一些建议，希望将小学英语写作教学水平提高一个层次。

成都市双流区东升小学王军

【摘要】在小学英语“听说读写”课程中，小学生的写作能力占了相当大的比重。办好小学生英语写作课程，对小学生处理英语碎片化知识，巩固基本知识等方面有重要的作用。传统的小学英语教学并不能有效地提高小学生英语写作能力，本文将为提高小学生英语写作能力提供一些建议，希望将小学英语写作教学水平提高一个层次。
【关键词】小学英语；写作教学；方法
        英语学习的四个最基本的技能是“听说读写”，其中写作能力占了很大的比重，能直接影响到小学生思维方式的培养。小学阶段是学习英语的基本阶段，对学生日后英语能力的培养起到关键的作用。这就要求小学英语教师要使用创新的授课方式，让学生熟练掌握英语写作能力，为以后英语写作能力的培养奠定坚实的基础。
        一、培养和激发学生的英语写作兴趣
        任何学习都有一个循序渐进的过程。为了培养学生的英语写作兴趣，首先，我们可以从一个单词或一个句子开始，让学生学习英语写作，让孩子们从最简单的英语写作中先寻找到乐趣，然后再鼓励他们能够用适当的语言表达自己的想法。
        1.仿照例文，填空式地写作
        小学生在英语听、说、读、写的时候，最主要的就是模仿，而英语写作对于他们来说是一样的，也是侧重于模仿。在指导学生进行英语写作的早期阶段，可以适当引导学生临摹一些简单的文章。在不改变文章主旨的前提下，适当删改文章中的某些内容，使学生在理解文章的基础上进行合理的想象和增加一些自己的内容。这种英语写作方法的最大优点是，它能激发孩子们强烈的写作兴趣，同时也能帮助孩子们更深入地理解文章的主要含义，同时也能教孩子们全面掌握单词。但这种方法的缺点是限制了学生的思维，缺乏想象力。为了避免这一缺点，一般可以要求学生模仿大量的文章，这样就发散了学生的思维。
        2.仿照例文进行写话
        在进行英语写作教学中，我们可以通过创设生动有趣的情境，使学生学会在快乐的氛围中写作。例如，一辆可爱的玩具车和一幅美丽的图画等，这样可以激发学生表达自己的愿望和写作的热情。为了提高学生对一篇文章或一个单元的整体把握，教师还可以要求学生对该单元的部分课文进行模仿写作，可以基于课文中发生的事情，或者结合课文中的主角等进行仿写，同时，教师也需要注意提醒学生仿写的时态和语态。
        二、巩固小学生英语基础
        优秀的作品缺不了充足的素材，我国现阶段小学生写不出来优秀的英语作文的关键原因是没有足够的优秀英语素材。针对这个现象，小学英语教师应在教学过程中注意素材的积累，教师可以总结教材内的素材，也可以自己积累教材外的素材，以供学生阅读。教师也应该鼓励学生积极进行课外阅读，让学生自己积累写作素材，通过学习课外知识开拓自己的视野，提高自己的英语表达能力和英语的写作能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

此外，教师应该用多元的、创新的方式带领学生阅读记忆收集到的素材，总结素材里面的关键句型和句式，为学生写好一篇优秀的英语作文做好准备。
        三、认真批改学生的作品
        学生写作的完成并不代表着教师任务的完成。教师要对学生的作文进行精细的批改，这是提高学生写作能力最关键的部分，对学生写作能力的培养起到决定性的作用。
        在学生把自己完成的作文交到教师手里后，首先，教师要认真删改学生的作文，提出一些更好的建议，可以在学生的作文旁边列出一些更加有水平的例句供学生参考。其次，老师要根据学生普遍出现的问题，找出自己的问题，通过不断的反思和总结，积累自己的教学经验，提高自己的教学能力。最后，尝试建立符合自己学生的教学模式，为学生提供一个更加优质的写作环境。例如，教师可以在课堂上播放英文歌曲，看有趣的英语影视作品，这样做既可以提高学生对英語学习的兴趣，又可以创造一个活跃的课堂气氛，当然，可以在进行这些活动之前，提出一些问题，让学生带着问题享受英语歌曲或影视作品，从而提高学生的学习效率。这种方法的好处是可以让学生快速融入课堂，快速进入学习英语的状态，提高学生对英语的学习兴趣，不足之处在于容易分散学生的注意力，不容易维持课堂上的纪律。如果老师可以加强对学生的引导，将原有的学过的知识编成歌曲，制作成动画等，可以让学生快速融入课堂，进入学习状态，提高学习兴趣，还可以巩固学生学习过的知识，增强学生的记忆。
        四、使用多种途径深度利用英语教材
        英语教材是老师上课讲解的重要内容，虽然随着信息社会的发展，可以获得的教学资源越来越多，但英语教材仍然是老师教学依托的主要内容。在我国当前阶段的小学英语教材中，当老师在讲解有关英语写作的内容时，由于教材本身对英语作文的讲解较少，教师如果只是根据教材内容进行讲解，很难让学生有真正领悟。所以，教师必须对教学的教材进行更深一步的发掘，多角度利用教学教材，从而提高教学的质量。当然，教师在对教学的教材进行更深一步的发掘的时候，教师本身可以对教学内容有更近一步的了解，对英语写作有更清晰的认识。教师可以利用表格，通过让学生观察表格内容来加深对学习内容的了解。当然，表格的设置由老师决定，老师可以根据自己教学的节奏，又或学生学习的节奏，或根据大多数学生可以接受的学习速度来设定，让学生利用老师设定的表格来合理安排自己的学习内容。例如，老师可以利用学生的兴趣来安排他们学习的内容。如果学生喜欢特定的明星，喜欢特定的食物，喜欢特定的事情，老师就可以把这些他们喜欢的东西列在表格里面。为了让课堂更加有趣，老师可以把教学教材改成了有趣的文章。通过这个方式，可以拓展教材的内容，开发学生运用教材的能力，使教材发挥最大的作用。
        五、结语
        英语写作能力的提高是一个不断积累的过程，必须通过不断的努力。老师必须合理地引导学生进行学习。在传统学习模式之上进行改进创新，不断地发现新的学习方式，提高学生的学习效率。如果教师可以合理利用以上几种方式，就一定可以提高学生对英语写作的兴趣，激发学生学习的积极性，提高学生英语水平，使学生的英语写作水平更上一层楼。
参考文献：
[1]何婷.引导、写作、提高——小学英语写作教学策略思考[J].疯狂英语（教学版），2016（10）：87～88.
[2]潘虹.有效推进小学英语写作教学策略探究[J].教育界，2017（2）：70～71，73.