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现代信息技术在小学数学教学中的运用李选玲

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：李选玲

[导读] 科学技术在现代得到广泛发展，随着社会进步，人们逐渐进入科技社会，进入高速发展的现代社会。不仅在生活中，而且在各领域都有科学技术的运用，在小学数学教学中，科学技术与教育的融合更是密切。

陕西省渭南市蒲城县孙镇中心小学李选玲

摘要:科学技术在现代得到广泛发展，随着社会进步，人们逐渐进入科技社会，进入高速发展的现代社会。不仅在生活中，而且在各领域都有科学技术的运用，在小学数学教学中，科学技术与教育的融合更是密切。传统的教育方式已经不适应现代学生的思维和接受方式，学生在进入校园前就已经在社会中接触过多种现代科技设备以及知识，因此，学生的思维紧紧跟随社会的发展，教育也要与时俱进，适应学生发展的需要。本文通过对现代信息技术的研究，了解小学数学教学现状，致力于提出将信息技术有效融入小学数学课堂的措施，从而促进学生掌握高效的学习。
关键字：信息技术；小学数学；策略
        小学数学学科是一门与生活息息相关的学科，学生通过数学学习解决生活中的问题，因此，数学是一门应用性很强的学科。社会不断进步发展，学生的思维也随之扩展，教师在教学中需要不断了解学生的需求，不断扩展知识内容，创新教学模式，研究新的教学方法，现代教学不断进步，教师要不断更新自己的知识存储，学习新的技术技能，掌握现代科技设备和知识，在教学中不断融入现代教学因素，促使教学效果得到显著提高。
        一、学习现代信息技术知识，提高现代教学认识
        现代技术不断发展，对于年长教师而言，现代科技比较不太容易接受，需要一个学习和适应的过程。但是，现代信息技术进入课堂教学是必然趋势，作为教师，需要及时树立现代教学的意识，及时学习现代科学技术。不断促进学生的思维得到广泛发展，学生的需要是教师需要不断努力的方向。掌握现代科技是现代教师的基本教学技能，需要教师进行合理的融合和运用。教师可以通过网络自学或者积极参加学校组织的各种现代信息教学训练，亦或者向年轻一代的新教师学习现代科技发展的方向及知识。教师养成科技水平是现代教学效果提高的一个重要方面，传统教学不适应全部的教学内容，学生的思维不断进步，这就需要教师不断进行研究和发展，贴近学生的接受水平，巧妙进行结合。
        例如，在学习《通分、约分》一课时，看似进行复杂的数的运算，其实，教师也可以巧妙的运用科技设备，进行形象教学。学生初学也许会感到陌生，但是学生的学习也许要教师有效的引导，教师可以利用多媒体动画的方式向学生进行讲授，使得学生真正理解“分数如何比较大小”，懂得“两个分数进行比较时，同分母，分子越大数值越大，同分子，分母越小数值越小”的含义，进行通分约分时，教师可以引导学生在多媒体中进行“找朋友”的小游戏，找到他们的最小公倍数以及最大公因数。游戏方式是每个小学生都非常喜欢的教学方式，教师通过这样的方式进行教学，不仅会使得学生的学习积极性得到提高，而且，学生对于知识的掌握程度也会大大提高。

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        二、丰富现代教学模式，激发学生的学习兴趣
        传统的教师讲学生学的教学方式已经不适应现代学生的学习特点及学习方式，而且，传统教学及容易产生“填鸭式”、“灌输式”的不良的教学效果，学生的思维容易得到束缚，学生跟着教师的脚步亦步亦趋，没有自己的想法。这样的教学模式还会使得学生产生厌学的心理，对教师有抵制情绪，对书本没有兴趣，使得教学产生反作用。教师在教学中需要不断进行反思，总结本节课程学生的反应水平，学生的接受水平，以及学生的掌握程度，这些因素均是评估教学是否能够促进学生的教学效果的重要指标。同时，学生的课程感受也是教师需要进行及时了解的一个重要方面，针对全班学生的需求制定合理的教学计划，制定有效的教学措施，结合现代科学技术，使得学生爱上学习，帮助学生学习更加轻松。
        例如，在学习《提取公因数》一课时，教师应让学生了解计算并非一定按部就班的进行，这样会使得运算复杂，算术比较容易出错，通过“找一找”的小游戏或者通过多媒体视频，亦或者教师让学生在课前动手剪纸，剪出不同的图形，通过图形导读学习，随着学生的理解程度加深进一步使得学生理解数字的计算，引入数字，使得学生更能接受，更加容易掌握知识。这需要教师不断更新教学模式，根据教学内容的不同或者学习性质及时选择合适的教学方法，提高教学效率。
        三、合理利用现代信息技术，解决教学重难点
        对于学生接触新的知识而言，都是比较陌生的，反应速度较慢的学生可能在学习重难点时，更加难以理解。因此，需要教师进行课程钻研，不断掌握新的教学方法，站在学生学习的角度，理解学生的心理特点和理解水平，巧妙设置合理的教学方法进行讲解，使得学生不断理解和接受新的知识，并且，生动形象化的教学方式才能更加使得学生接受。学生是发展中的个体，需要教师的不断引导和帮助，不断鼓励学生的进步，提高学生的学习积极性。
        例如，在进行面积求解的学习时，对于常规的图形面积，学生比较容易理解，但是对于不规则的变化图形是，学生就会一团迷雾。此时教师就可以引导学生采用“加一加”、“减一减”、“补一补”的方式，将规则的图形转换为规则好计算的图形，此时，学生的思维就会得到扩展。教师此时可以借助计算机动画功能，解决这样的难点，不仅使得学生能够直观的看到图形变化，而且，更加生动形象，发展学生的逻辑思维。
        总结：小学数学需要学生的不断思考和思维转换，对于初学者是一种挑战，但是，教师如果对学生进行耐心的指导，使得学生不断产生自信息，结合现代信息技术，使得数学课堂变得不再呆板难懂，学生的积极性得到激发，学习就会产生事半功倍的效果。
参考文献：
[1]陈丽容?信息技术在小学数学课堂教学中的应用探究[J].当代家庭教育，2019，（33）：62.??
[2]鲁建华?浅析通过信息网络技术提高小学数学教学效果的策略[J].名师在线，2019，（32）：78-79.