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师生有效互动,建构高中语文高效课堂

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：李圣瑞

[导读] 在高中语文教学中，高效的互动课堂对高中生学习语文非常有帮助。教育教学模式在不断地进行创新,老师们要跟随时代发展的脚步，建构高效互动课堂。本文主要讲述在现有高中语文教学的基础上，师生如何有效互动,建构语文高效课堂。

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摘要：在高中语文教学中，高效的互动课堂对高中生学习语文非常有帮助。教育教学模式在不断地进行创新,老师们要跟随时代发展的脚步，建构高效互动课堂。本文主要讲述在现有高中语文教学的基础上，师生如何有效互动,建构语文高效课堂。
关键词:高中语文、师生互动、高效课堂
        为保证学生的发展能跟随时代脚步，高中语文老师在教学时更应注意高效课堂的构建。教学时，老师应该多注意师生课堂互动，使课堂教学发挥到最大效用。下面对语文高效课堂进行分析。
        1.高中语文课堂的教学现状
        目前，高中的语文教育教学现状不容乐观，还存在着以下问题：
        第一，是老师们在制定课程教案时，目标不够明确，未能针对学生情况，机械照搬。这就在课堂教学过程中影响学生的语文学习。
        第二，在课堂上缺乏对课堂导入这个重要环节正确认知。有不少老师都觉着课堂导入这个环节只是为了活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，忽略了其导入功能。
        第三，在传统教育理念影响下，高中语文教育教学方式主要还是灌输式。这就无法体现学生的主体地位，也影响学生对知识的深入理解，教育教学效果大大地降低。
        2.如何建构高中语文高效课堂
        2.1教学目标明确化
        教学目标是实施校本教育的重要依据。老师只有在上课之前明确教学目标，才能找到正确的教学方向。老师们在明确了语文教学目标后，应该将学生的日常学习情况与教学目标进行很好的融合，再根据班级学生实际学习情况明确教学方向，制定新的教学目标。在学习《赤壁赋》时，老师们首先要做的事是在课前明确教学目标，找出这节课的重难点，并把这些重难点作为教学突破点。课前认真指导学生有效预习，上课时再进行系统教学。老师作为学生求学路上的指引者，应起领路人的作用，引导学生积极学习，这样才能提高学生语文学习的效率[1]。
        2.2课堂导入趣味化、精准化
        课堂导入是上课重要的环节。趣味化的导入，可活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，促进学生的学习。当然，也可温故知新，精准导入到新课。如学习李斯的《谏逐客书》一文，可通过设计导入环节激发趣味。“一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由其自己所处的环境决定的。”这就是李斯的“老鼠理论”。所谓老鼠理论，通俗简单地说是指你所生活的环境对你的人生成败、生活质量等具有重大的决定作用。老师绘声绘色了讲述了李斯的老鼠故事，随后设置问题：同学们，假如你是老鼠，你会作何选择？学生对这个问题很感兴趣，各抒己见。教师见此，便因势利导，教育学生要有格局，更要积极主动，不被环境所束缚。可以说，本课教书育人两不误，既导入了新课，又能体现立德树人，语文课有机渗透思政教育。
        因此，提升高中语文课教学效率，教师应重视将课堂导入环节趣味化、精准化，同时注意与授课知识的有机融合，调动学生学习语文的积极性。

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        2.3师生有效互动，创新授课方式
        传统的教学使课堂氛围死气沉沉，没有活力；学生也缺乏独立思考的能力。语文学习的兴趣不高。要想建构科学有效的高中语文课堂，必须采用新方法，让老师和学生在课堂上进行互动和有效对话。如《再别康桥》和《雨巷》属于词句优雅、情感充沛的诗歌。学习这两首诗，教师要鼓励学生带着情感诵读，甚至可以做诵读互动评价——学生读，教师点评；教师读，学生点评。通过诵读，学生们体会诗中作者表达的情感；通过互动，老师和学生建立起平等关系。这样的授课方式真正让老师成为课堂的主导，让学生成为课堂的主角。
        另外，老师们还可以借助现代科技多媒体技术来构建高效课堂。借助多媒体的运用，通过人机对话，师生有效互动，提高课堂教学效率。
        2.4多与学生交流，根据学生个人的具体情况进行引导
        学生个体不一样，学习成绩不一样。因此，在学生逻辑思维等能力的培养中，培养方式自然也不一样。老师们在培养学生时，要因材施教。应先了解班级的每个学生的特点以及学习情况，了解他们在学习中遇到的问题，逐个帮助解决。老师和学生要保持紧密联系，做学生的良师益友。多鼓励学生，让他们主动提问，主动思考；老师还要耐心细致为学生答疑解惑。特别是对内向不爱说话的学生，老师们更要多关怀鼓励。上课时多提问，积极创设答题机会，引导学生大胆发表自己的看法。这课堂就动起来了，效率自然高起来。
        2.5利用小组讨论、竞赛等模式，使学生的思维得到有效的交流和融合。
        课堂上使用不同形式的教学方法——小组讨论，竞赛等，这是学生形成开放思想的有效方法。比赛要公平、公正、公开。小组讨论，交流想法，解决问题。这样做，有时可以产生让老师有意想不到的收获。通过讨论，小组选出代表发表意见。学生们思维活跃，有好胜心，也很有想法。竞赛讨论，以赛代学，这既增强他们的能力，还能启发学生思维，增强学生学语文的兴趣，激发了学生的主动性、积极性。学生能主动积极学习，认真听课，主动思考，语文课的效率大大提高了。
        2.6学习过程自主化
        传统的语文课教学，大多是老师说，学生听。这种灌输式教学很大程度上影响学生学习，学生学习动力明显不足，学习懈怠滞后，未能及时发现学习过程中遇到的问题，影响课堂教学的效果。为提高教学效率，教师必须确保在有限的教育教学课堂上，启发引导学生，调动学生的学习主动性积极性，让学生自主学习，发挥主体作用。上课时，老师还要及时和学生进行情感上的互动。这样能及时地了解并掌控学生们的上课情况，和学生们一起找出学习上的“不足”，共同探讨，找出解决办法，及时帮学生们查缺补漏[2]。
        综上所述，高效课堂让学生更好地学习语文。语文学好了，不仅能提升理解能力，还对提高其他科成绩有帮助。语文老师要重视，跟随时代的脚步，不断创新与提高，让高中语文课堂师生有效互动，建构高效课堂。
参考文献：
[1]张慧腾. 论统编普通高中语文教材教学的三组关系——基于教学公平的视角[J]. 基础教育课程,2021(1):50-53. DOI:10.3969/j.issn.1672-6715.2021.01.008.
[2]乔振江. 浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J]. 读与写,2021,18(3):70.