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基于生活化视角下的高中化学教学策略研究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：彭清清

[导读] 化学是一门实用的、创造性的学科，是最贴近人们日常生活的社会学科之一。高中化学教科书的序言中提到：“帮助学生从他们所形成的经验和他们所经历的实际社会生活中，了解人类生活与化学之间的密切关系。”在新课改背景下，化学教育更加注重知识、科学与社会的紧密联系。

新疆维吾尔自治区塔城地区塔城市第三中学彭清清 834700

摘要: 化学是一门实用的、创造性的学科，是最贴近人们日常生活的社会学科之一。高中化学教科书的序言中提到：“帮助学生从他们所形成的经验和他们所经历的实际社会生活中，了解人类生活与化学之间的密切关系。”在新课改背景下，化学教育更加注重知识、科学与社会的紧密联系。因此，高中教师应深入了解学生化学学习的方式和特点，结合生活化教育的视角，使化学教学更贴近生活，全面提高学生化学学习的主观能动性。
关键词：生活视角；高中化学；教学策略
        引言：陶行知是我国著名的教育家。他提出了“生命与教育，社会即学校”的理念。只有教育深深植根于社会生活，才能给学生带来良好的福利。同时，生活化教育也是新课改提出的教学方针。它是培养学生在日常生活中的观察和联想能力，教会学生将理论知识应用于现实生活，将社会现象应用于理论研究的重要途径。
        一、生活视角下开展高中化学教学的意义
        一是提高学生学习化学的兴趣。与初中化学相比，高中化学难度更大，导致很多高中生无法准确掌握化学知识，无法将高中化学知识与初中化学知识联系起来。这会使学生气馁，使他们对学习失去兴趣。这时，教师需要将高中化学知识与现实生活相结合，缩短化学和生活的距离，同时降低学习难度，让学生对化学产生兴趣，学习更多的化学知识。二是提高学生的积极性和主动性。教师可以在教学中为学生创造生活情境。在熟悉的环境和氛围中，学生可以更好地完成学习任务，锻炼探索能力。三是贯彻新课改理念和要求。目前，新课改要求教师在教学中加入生活元素，让学生运用自己的化学知识解决生活中的化学问题。第四，降低学生理解和掌握化学知识的难度。目前，由于教师未能采用有效的教学方法，许多学生对化学知识的主要因素理解困难。这时，教师就需要能够用活的教材来教学，才能达到最好的教学效果。
        二、基于生活化视角下的高中化学教学策略研究
        1.课后布置作业，促进所学知识的应用
        化学核心素养要求学生能够运用已有的知识和方法，综合分析化学过程对自然界可能产生的影响，权衡其利弊，勇于承担责任，积极参与社会对化学的决策。为了体现这一点，教师应在课后留出一定的时间和空间，让学生独立解决生活问题，在探究中领悟知识和体验方法，促进学与应用的统一。例如，在学习了“材料的性质和变化”之后，老师让学生们对家里所有的调味品做一个调查。通过询问家长，上网查资料，组织自己的实验，记录每种调味品的性质，在课堂上一起讨论。再比如，要求学生运用化学知识开展综合实践活动，调查当地水污染情况。根据当地水污染特点，制定解决问题的办法，为家乡建设贡献力量。这个课外实践任务的设计是非常开放的。学生有很大的活动空间。有时他们需要整合很多知识点和实验来完成这个任务，这对他们核心素养的培养非常有利。同时，也从侧面测试了学生的基本学习情况。我认为这种作业比学生的书面作业更有效。同时，学生在化学学习中获得了不一样的成就感和幸福感，增强了社会责任感和使命感。

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        2.重视学生实践创新能力的培养
        高中化学课程教学内容较多，需要结合化学实验开展教学活动。这些教学内容为培养学生的实践能力提供了良好的平台。在化学实验教学中，教师要大胆地让学生独立进行实验，让学生在观察实验现象的同时总结化学原理或规律，减少对学生实验过程的干预，给学生更多的自由发挥，使他们能够运用自身积累的化学知识，在教师的有效指导下完成实验学习过程，促进他们对教学内容的深入理解和记忆。同时，在化学实验自主实践过程中，充分调动学生的发散思维意识，有利于培养学生的创新意识和能力，使学生能够运用自己的创新思维。在实践过程中验证自己的想法，在实验活动中体验学习和应用化学知识的乐趣，激发学生的学习参与感，促进学习效率的提高和教师课堂的实现教学目标。
        3.激发探究，增强科学探究和创新意识
        探究精神的启迪源于兴趣和好奇心，即教师在课堂教学中要注意激发学生的兴趣，用探究性问题激发学生的好奇心，从而促进学生自我学习能力的提高，从而提高科学探究和化学素养。创新意识使他们认识到科学探究的重要性，根据教科书和实际问题探索问题的价值，合作探索，面对各种问题敢于提出自己的意见。面对一系列的化学问题，他们能找到自己的解决办法，有自己的思维和意识，这对提高学生的化学知识、培养创新意识将起到巨大的作用。比如在探索甲烷的结构时，为了激发学生的探索精神，引导他们分析推理，我问：甲烷的空间结构是什么？那么，通过给出“四个CH键的长度和强度都相同，四个相邻CH键之间的角度相等”的科学信息，老师用不同颜色的小球来代表不同的原子，用短条代表共价键，结合甲烷可能的空间形态，学生分成两组进行探索。这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的科学探究意识和创新意识。
        4.重视学生实践创新能力的培养
        在化学实验教学中，教师要大胆地让学生独立进行实验，让学生在观察实验现象的同时总结化学原理或规律，减少对学生实验过程的干预，给学生更多的自由发挥，使他们能够运用自身积累的化学知识，在教师的有效指导下完成实验学习过程，促进他们对教学内容的深入理解和记忆。在实践过程中验证自己的想法，在实验活动中体验学习和应用化学知识的乐趣，激发学生的学习参与感，促进学习效率的提高。
        结语：
        总之，高中化学教学应将生活实践与化学教学有效结合，加强化学知识与生活实践的有效衔接，有效运用生活中的相关信息，运用化学知识分析生活谚语，丰富教材中的生活素材，并使学生感受到生活中化学知识的存在。
参考文献：
[1]姚源平.高中化学教学生活化的策略初探[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(2):58-59.
[2]辜月乾.提高高中化学课堂教学有效性的策略[J].速读（中旬）,2019,(1):119.
[3]姜娜. 浅谈高中化学史教学培养学生化学核心素养的策略[J].语文课内外,2019,(1):226.