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论核心素养下中学班主任处理问题学生的有效策略

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：赵君玉

[导读] 在新课改中领导者提出了“核心素养”这一新型概念，并且指出教师在教学中要提高自身的核心素养，采取正确的教学策略教导学生，在教学的同时提高学生的综合素养。在班主任管理工作中，班主任核心素养的培养是极为重要的，班主任管理方法正确，便能带动这一个班的精神风貌，直接影响着学生的学习情况。故班主任在新课改后要全面提升自身的教师素养，约束学生行为。

平阳县实验中学赵君玉

摘要：在新课改中领导者提出了“核心素养”这一新型概念，并且指出教师在教学中要提高自身的核心素养，采取正确的教学策略教导学生，在教学的同时提高学生的综合素养。在班主任管理工作中，班主任核心素养的培养是极为重要的，班主任管理方法正确，便能带动这一个班的精神风貌，直接影响着学生的学习情况。故班主任在新课改后要全面提升自身的教师素养，约束学生行为。本文论述核心素养下班主任应该如何合理地运用有效策略处理学生的问题行为。
关键词：核心素养；中学班主任；问题学生；有效策略
        随着新课改的深化发展，中学教育给中学教师提出了更高的要求。而在中学教育中班主任对问题学生的教学方式也至关重要，中学阶段的学生开始步入青春期，这个阶段他们的心理和生理会发生很大的变化，班级中问题学生开始增多，这给班主任工作造成了一定的困扰，那么在核心素养下班主任如何更好地转化问题学生是教师需要探究的重要课题，本文将就此课题进行分析研究，希望能够对大家有所启示。
        一、关于教师的核心素养
        核心素养主要是指教师在教学过程中培养自身综合素养时应重点培养的素养，而我认为教师应该具备的核心素养主要体现在“理性”与“感性”这两方面。理性是指在课堂中对学生所采取的教学方法这一方面，教师应理性分析学生的学习者特征，在课堂中运用正确的管理策略。而感性则是指教师对待学生这一方面，教师应该以一种感性的情感管理学生，在管理学生中，随时关注学生的情感变化，从心理学的角度分析学生在学习中的学习行为，设计合适的教学策略及时预防或者纠正学生的问题行为。而教学策略则分为有效教学策略与无效教学策略，这两者之间没有明确的分界线，同一种教学策略运用在不同的教学场景中可以成为有效教学策略，也可以成为无效教学策略，故班主任在管理学生的过程中应合理运用教学策略，使其能取得积极的管理效果。
        二、中学班主任处理问题学生的有效策略
        （一）帮助学生树立正确的学习观
        在班主任的管理过程中，每一个班都会出现问题学生，而如何处理问题学生则是班主任工作的难点。中学生正处于一个叛逆的年龄段，班主任在管理过程中若对教学策略运用不当则有可能激化学生的问题行为，让学生产生抵抗心理。故班主任在管理过程中要根据不同类型学生的特点改变学生的问题行为，帮助学生树立正确的学习观。许多学生在学习中对学习缺乏兴趣甚至产生厌恶心理，故班主任可以在班级中开展一些特色活动，改变学生错误的学习观，让学生对学习产生兴趣，培养学生良好的学习习惯。

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但是教师在开展特色活动之前要先对学生的学习兴趣进行调查分析，分析班级中大部分人对哪方面的知识点感兴趣，然后再设计这一方面的知识点。只有投其所好，才能在特色活动中吸引学生的学习兴趣，从而改变学生的学习观念。
        例如，班主任在对班级的学生进行调查之后，发现半数的学生对自然科学感兴趣，少数的学生对文学感兴趣，极少的学生对英语感兴趣，剩余的人便是对历史、数学等知识点感兴趣。根据这一组数据，教师便可以在班级中设立一个“兴趣角”，在兴趣角中放置一些学生感兴趣的书籍以及定期举办学习活动或者游戏，培养学生利用课外时间进行学习的良好学习习惯，帮助学生树立正确的学习观。
        （二）制定班规约束学生行为
        班主任在管理工作中经常会出现学生迟到、上课讲小话、迟交或者不交作业等情况，对于学生的这些问题行为，教师难以纠正，每次纠正之后学生还会再犯。针对这些问题行为，班主任在班级管理中要制定相应的班规，通过班规约束学生的行为。但是教师在教学中制定班规时要注意以下几点：第一，在开学的第一个学期便制定好班规，在制定班规时要尽可能的全面，随意改变容易使班规失去其威严性；第二，班主任要严格按照班规执行班规，不对学生进行区别待遇，例如，班主任在班规中设立了一条“学生不允许迟到，否则背一篇500字以上的古文”，班主任在管理过程中要严格按照这一条例执行，并且自身也要守时。
        （三）掌握正确的沟通技巧
        在班主任的工作中，沟通是一个极为重要的工作，教师在与学生或者家长进行沟通时一定要注意沟通的技巧，不可随意对学生说一些偏激的话语，并且在教学中与不同性格的学生说话要运用不同的说话技巧。例如，我所在的教学班级有一名极为自卑的学生，在班级中经常不与其他学生说话，针对这位学生的这一问题行为，我与其沟通时要采取鼓励的语气，给予学生自信，鼓励学生积极与其他同学交往，让他认识到自身的优点，以此帮助学生走出心理认识误区，使其更好地参与到学习生活中。
        在班主任的管理工作中，对问题学生的处理是班主任管理的难点，班主任需要合理地运用教学策略纠正学生的问题行为，帮助学生树立正确的学习观，提高学生的综合素养。当然，教师在运用教学策略时要结合学生的年龄特征以及心理变化，从理性与感性这两方面合理地运用教学策略，只有这样才能在管理过程中取得良好的效果。班主任在管理工作中除了纠正学生的问题行为之外，更应采取有效教学策略预防学生问题行为的产生，提前扼杀学生的问题行为，使学生始终保持良好的学习以及生活习惯。
参考文献：
［1］刘景菲.尝试教学思想视阈下学生核心素养培养的策略研究［J］.现代教育，2016（6）.
［2］闫中秋.关于新形势下提高班主任协调沟通能力的研究：中学班主任与问题学生的沟通技巧［J］.学苑教育，2013（16）：7.