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浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用张何琼

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：张何琼

[导读] 小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，教师需要完成综合性的教学引导，关注学生的基础知识体系构建、学习习惯培养以及学习兴趣引导。借助于多媒体教学技术，能够满足教师的多样化教学需求。基于此，本文对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探讨。

四川省南充市顺庆区华凤第二小学张何琼

摘要：小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，教师需要完成综合性的教学引导，关注学生的基础知识体系构建、学习习惯培养以及学习兴趣引导。借助于多媒体教学技术，能够满足教师的多样化教学需求。基于此，本文对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探讨。
关键词：小学语文教学；多媒体技术；应用研究
        引言：多媒体技术的应用能够从整体上提升课程的趣味性，促进学生在课堂中的积极参与；同时，借助于多媒体技术教师可以展示更为丰富的学习内容，能够提升学生的信息接收效率，促进教学效率的提升。为此，教师需要对多媒体技术的应用进行研究，结合教学需求选择适当的技术设备，促进教学综合水平的提升。
        一、应用多媒体技术丰富教学内容
        通过信息设备以及网络技术，教师可以进行教学资源的收集，促使教学内容更为丰富。首先，教师要根据课程的具体内容，进行基本的资料信息收集，如基本的文字信息、图片信息以及视频信息等。其次，教师可以借助于网络平台或者校内的资源交流平台，完成信息资源的交流与交换，这种方式能促进信息收集效率的提升。在完成全部的资料收集之后，需要进行资料的编辑与整合。一般情况下，文字与图片资料可以整合在PPT中，进行课堂的展示。视频资料则需要进行剪辑，或者选择出精确的视频播放时间点，避免视频占用过多的课堂教学时间。另外，在选择教学资源的过程中，教师需要关注学生的兴趣点，选择学生具有兴趣的内容能够更好地激发起参与兴趣[1]。
        二、应用多媒体技术促进师生交流
        小学阶段的语文学习中，教师与学生的交流与沟通十分重要。借助于信息技术，有助于促进师生之间的交流，例如，在应用多媒体设备播放视频资料之后，教师可以与学生探讨观看的感受。相对一般的语文教学课程以及学习内容，教师拓展内容与直接的知识学习之间关联性较少，小学学生通常对于课外的拓展性学习内容具有更多兴趣，这种方式能够激发起学生的交流热情，说出自己的真实想法。教师需要把握好自己在师生交流当中的情感态度，始终保持着一种温和的态度，应用语言对学生进行鼓励。通过这种方式，学生能够感受到教师对自己的尊重与欣赏，逐渐建立起和谐的师生关系。

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        三、应用多媒体技术拓展课堂教学的时间与空间
        小学生语文综合水平的提升是一个循序渐进的过程，教师不仅需要关注到课堂中学生的学习状况，也要给予学生更多的课下引导。
        首先，在预习阶段，教师可以应用微课、线上课程等形式，引导学生进行深度的语文预习学习。相对其他的学习阶段，预习当中学生具有更高的自主性，能够从自我的角度理解学习内容，并且产生独立的学习体会。教师可以要求学生在观看微课之后，对于自己的感受、问题等进行记录。这些内容可以作为预习作业，也能够为教师选择探讨问题提供明确的启示。其次，在复习的阶段中，教师同样可以制作出复习微课，应用于学生的复习引导。相对课堂教学时间，学生的课下学习更为自由，可以在相对私人的空间中，根据自己的兴趣以及学习的薄弱点进行强化。在这一过程中，学生能够逐渐建立起独特的知识结构，有助于学习兴趣、学习能力以及学习情感的同步强化[2]。
        四、应用多媒体设备实施情景教学
        借助于多媒体设备，教师可以实施有效的情景教学。情景教学法的应用，需要教师完成对教学情境的创设，多媒体技术可以改变教室中的光线、声音环境，也可以展示具有细节信息的具体画面内容，在这种综合技术的影响下，学生的心理会有所变化。例如，在学习写景的课文时，教师就可以借助于多媒体设备对相应的景色进行展示，并且配以与景色相关的音乐。要求学生在相应的教学情景中，分别进行课文的默读与朗读，仔细感受其中所包含的情感倾向。多媒体设备能够带给学生一种身临其境的感受，思维与环境的同步，将会深化学生的学习印象，逐渐对课文产生更为深刻的认识。同样，在作文教学中，教师也可以选择情景教学法，深化学生对某一具体场景的感受与体验，并且对自我的感受进行描述[3]。
        结束语：
        在小学语文教学中，借助于多媒体技术能够使得综合教学效率得到提升。为此，教师需要对相关的技术进行系统的学习，结合语文课本中的内容选择相应的技术，在课堂中进行应用。首先，教师需要完成相应的资料收集、整合，并将资料制作成适合于课堂教学的展示形式。其次，教师要重视课堂的教学氛围，通过多媒体设备促进与学生的交流沟通。另外，通过微课、线上课程等形式，可以拓展学生的学习时间以及学习空间，教师需要完成对应的课程制作，满足学生自主学习的需求。最后，借助于多媒体设备还可以进行教学情景的创设，能够适应于阅读、写作等不同教学内容的需求。
参考文献：
[1]袁福顺.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(04):128-129.
[2]张华.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2019(15):104-105.
[3]王玉花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料,2019,20(03):200-201.