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小学语文教学中学生阅读能力培养策略张宝凤

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：张宝凤

[导读] 伴随着我国基础教育的进步与发展，语文学科地位不断提升，越来越多的学校、家庭更加注重学生阅读能力的培养。诚然，阅读能力的产生并非与生俱来。小学阶段作为人生的最基础、最重要的学习阶段，肩负着塑造学生阅读能力的重要使命。

青海省西宁市城中区南川东路第二小学张宝凤

摘要：伴随着我国基础教育的进步与发展，语文学科地位不断提升，越来越多的学校、家庭更加注重学生阅读能力的培养。诚然，阅读能力的产生并非与生俱来。小学阶段作为人生的最基础、最重要的学习阶段，肩负着塑造学生阅读能力的重要使命。但是在传统的语文教学中，教师更多的还是采取“灌输式”的教学方式，并不能很好地激发学生阅读的兴趣，将课堂的主动权交给学生，致使很多语文课堂中教师教和学生学变成了教师替代学生学，学生只是作为被动接受者在参与，并不能很好地提升学生的阅读能力。基于此，如何在小学语文课堂中提升学生阅读能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，如何让语文教学发挥重要作用，给予学生有效的阅读方法与技巧变得刻不容缓。本文将以小学生阅读教学作为实践研究对象，结合多年语文教学经验，浅析如何在语文教学过程中逐步提高学生的阅读能力，仅供大家参考，如有不实之处，欢迎交流指正。
关键词：小学语文；课堂教学；阅读能力；培养策略
        小学阶段的学生各方面都处于发育和成长的巅峰期，学习能力强，理解能力快，对着不用的事物有着自己不同的看法，对着新鲜的事物和知识都有着一定的热情，在此时对他们进行合理合规有针对性的文本阅读教学，可以有效提升他们的语文学科综合素养，提高他们对于事物的认知能力，提高对语言、文字的组织表达能力以及相应的逻辑思维能力以下是笔者的浅识拙见。
        一、激发阅读兴趣，让学生爱上阅读
        我们常说“兴趣是学生最好的老师”，这句话用在小学语文阅读教学中也同样适用，要想提高小学语文阅读教学质量和效率首先就要让学生对于枯燥无味的文本阅读产生一定的兴趣，这种兴趣产生方式有很多种，比如进行课前引导、相关问题提出、音影播放辅助教学等等，都可以，目的就是为了激发学生的阅读兴趣，从而让他们全身心地投入到文字的海洋当中，爱上阅读，在文字中寻找知识探寻真理。
        例如：在教学《狼牙山五壮士》一课时，我利用教室多媒体设备播放了电影《狼牙山五壮士》的相关片段，学生在观看影片片段时的注意力很集中。随后笔者告诉学生今天我们要学习的是《狼牙山五壮士》一文，学生们无不欢呼雀跃，对文章阅读表现出了极大的阅读兴趣，在文章阅读过程中学生的注意力很高，阅读兴趣和阅读热情很高涨，这节课的教学效果和质量得到了显著提高。
        由此可见，通过激发学生的阅读兴趣，在提高学生阅读效率的同时还可以提高教师阅读教学的质量和效率，进而为提高学生的阅读能力打下扎实基础。

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        二、培养阅读习惯，让学生学会阅读
        学生们有了一定的语文文本阅读兴趣后，作为教师的我们并不能至此而懈怠，我们需要的是强化他们的阅读能力，将正确的阅读习惯教授给他们，从而让学生“学会”阅读。并且，培养良好的文本阅读习惯可以帮助学生提升语文综合素养，对其他学科的学习也有一定的帮扶作用。因此，小学语文教师在日常阅读教学过程中，要对学生的阅读习惯进行合理的督导工作，帮助学生培养良好的阅读习惯，进而在文本阅读中收获更加全面的知识，提升自己的阅读能力。
        例如：在教学《圆明园的毁灭》一课时，我带着学生首先进行课文的粗读环节，让他们从大体上进行全文的认知，明白全文都写了什么；然后安排学生进行文章的精读学习，在精读学习过程中向学生们安排了几个问题，让学生带着问题进行课文的阅读，并从课文中找出并总结答案；最后带着学生进行课文的复述工作，以同桌为一个小组，相互进行课文复述，从而从整体上了解课本的知识内容和作者想要表达的思想感情。通过这种粗读、精读、复述的语文文本阅读习惯的培养，我们可以在有效地提升语文文本阅读教学质量和效率的同时，让学生们逐步懂得一篇陌生的文章如何进行阅读分析，从而有效提升学生自身的阅读能力。
        三、尊重阅读喜好，让学生丰富阅读
        小学阶段的学生要想有效提升自身的阅读能力，除了上文所提出的阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养外，作为语文教师的我们，还需要尊重学生每个人不同的阅读喜好，立足课本教材，针对学生们的心理特点，为他们设定一个合理的阅读范围，让他们在这种可控条件下进行大量的、不同方向的丰富阅读，从而增长他们的见识，提升他们的知识涵养。除此之外，我们还需要积极组织学生们进行课堂阅读教学活动，让他们将自己对阅读过的文本感受表达出来，从而形成“1+1大于2”的知识交流的“头脑风暴”。
        例如：在教学完鲁迅先生的《少年闰土》一文后，笔者鼓励学生们针对自己的阅读喜好进行与“鲁迅”先生有关的课外本文阅读，并及时将自己的阅读感受记录下来，等到下一次的语文阅读课中和同学们进行阅读感受交流，体会不一样的“鲁迅先生”。有位学生阅读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，说道：我们要学习鲁迅先生尊敬老师的优良品德，还要知错就改，学习要早。有位学生阅读了《纪念刘和珍君》一文，说道：我们要爱护我们的祖国，为了祖国的强大贡献自己的力量。还有位学生阅读了《范爱农》一文，这样说道：我们要敢于与黑暗势力作斗争，维护自己的合法权利，但是我们现在还小，要依靠社会力量让自己不要受到伤害，我长大后想要当一名优秀的人民警察，保护人民……笔者听了学生们的不同见解不禁赞叹他们的阅读范围之广和阅读理解的角度之宽。
        总而言之，作为小学语文教师，我们应该注重培养和提高学生的文本阅读能力，使得学生们在阅读中积累更加全面的知识，进而提高学生的综合素质，促进他们健康全面发展。
参考文献：
[1]王丽宽.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2019，11(13)：61.
[2]赵亚敏.小学语文阅读教学的重要性与培养小学生阅读能力的策略探析[J].魅力中国，2019，18(15)：166-167.