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传统文化在幼儿园的运用

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：杨占红

[导读] 随着时代的发展与进步，幼儿园传统文化教育需要得到我们教育工作者的大力重视。传承我们的传统文化势在必得，我们要从娃娃抓起，要让中国人从小就建立起爱祖国、爱家乡的情感意识。结合实际教学活动，本文尝试将中国传统文化及传统节日融入幼儿的学习生活中，使我们的中国传统文化继续传承下去，继续发扬光大。

青海省西宁市城西区学院巷8号青海省六一幼儿园杨占红

摘要：随着时代的发展与进步，幼儿园传统文化教育需要得到我们教育工作者的大力重视。传承我们的传统文化势在必得，我们要从娃娃抓起，要让中国人从小就建立起爱祖国、爱家乡的情感意识。结合实际教学活动，本文尝试将中国传统文化及传统节日融入幼儿的学习生活中，使我们的中国传统文化继续传承下去，继续发扬光大。
关键词：传统文化；幼儿园；运用
        我国是一个有五千年悠久历史的文明古国，民族传统文化源远流长、博大精深，文化经典更是灿若星河，传统文化中蕴含的美德以及它丰富的文化、凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹。教育了一代又一代的中华儿女，它不仅影响了中国，也影响着世界。传承和发扬中华民族传统文化，是彰显民族传统文化的重要手段，我们应该从孩子抓起，让中华民族的传统文化在潜移默化中影响和教育幼儿，培养他们对祖国博大精深、灿烂文化的热爱，最终让幼儿珍惜自己的民族文化，传承中华的传统美德。
        一、诵读经典，传承美德
        接受过中华传统文化教育的人，常能以孝悌对待家人，以诚信对待朋友，以道义对待取舍，以仁爱对待社会，以厚德对待万物。因此，在幼儿期间开展国学教育是非常必要的。国学素养的提高是一个潜移默化的过程，教师要不断探索和创新教育形式，符合幼儿年龄特点，动静交替。以歌舞、艺术等融入教学，多元化育儿，并把良好习惯的培养融入到丰富多彩的日常生活中。孩子们不但能诵读《弟子规》、唐诗等国学经典绝句，更能在日常生活中体现运用。如：看到路边垂柳他们会说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”进餐时有人掉饭粒，他们会说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”看见同伴起争执，他们会说；“融四岁，能让梨……”国学教育让他们学会了包容、礼让、节约等道理。
        二、利用重大传统节日对幼儿进行传统文化教育
        正月初一春节，正月十五元宵节，五月初五端五节，八月十五中秋节、九九重阳节……，每个传统节日的由来，都有一个年代久远，寓意深刻、耐人寻味的故事，同时也是我们进行传统文化教育的重要契机，传递给幼儿热爱生活、讲礼仪、重情义、报效祖国和人民和奋发向上的精神力量。
        “老吾老以及人之老”、“尊老爱幼”、“路不拾遗”等等许许多多的典故和名句，都可以成为我们的活动素材，对指导幼儿做人有着深远的历史和现实意义。许多有突出成就的外籍华人，华侨巨子们为什么放弃豪华舒适的现代化生活，丰厚的待遇，一心要回到生他养他的中华大地，喝上一口家乡水，吃上一口家乡饭，听上几段家乡戏，过过中华民族特有的传统节日，用自己的学识为祖国尽心效力呢？究其根源，他们要寻的是一种民族，民俗的情结。而这个情结，是他们的父母，师长在他们极小的时候就已打好，深深埋在他们记忆和情感的最底层，而且在不断发芽，生长，任何外来的力量无法遏制得了的。这就是中国传统文化的独特魅力。因此利用中国传统节日的丰富内涵，为教育下一代服务，不失为教育者的明智之举。它对弘扬民族艺术振奋民族精神，提高民族认知，培养幼儿具有中华民族传统文化，传统美德、身心和谐发展起着重要的教育作用。

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        三、将传统文化融于幼儿园区域游戏之中
        我们将传统文化内容与区域活动巧妙的结合起来，形成独特的一道亮丽风景线，各班根据幼儿的年龄特点和实际情况，创设了独具特色的传统文化活动区：有的班结合民间游戏创设的“传统游戏活动区”，区域中老师们给他们提供了自己小时候玩过的“滚铁环”、“抓子”、“修房子”、“踢鸡毛踺”、“扇杨板”、“砣螺”、“风筝”，“抬花轿”、“翻花绳”、“骑竹马”“丢手绢”等等现成或自制材料，并为每个游戏配上图片，让幼儿一目了然知道游戏的玩法。有的班结合饮食文化创设的“叙永特色小吃”活动区，有的班结合茶文化创设的“茶楼”区域活动，教师提供了各类茶让幼儿认识，在活动中幼儿可以进行识茶、端茶、敬茶、品茶，学习礼貌用语，学自制茶叶，让中国茶文化融入幼儿生活。有的班结合节日文化创设的“端午飘香”、“闹元宵”、“过年了”区域活动。有的班结合艺术文化创设的“青花飞扬”、“小小京剧谜”区域活动。在“小小京剧谜”区域中，教师们为幼儿制作了“生、旦、净、末、丑”的各种形象、京剧的表演服装、道具、脸谱，并为幼儿搭建了小戏台，供小戏谜们表演。
        四、开展主题活动，加强传统文化教育
        幼儿园主题活动是由教师主导，由幼儿围绕着一个主题内容，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师通过适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。它的特点是有核心、有主体、有连续性和发展性。在开展传统文化教育上，主题教学活动的模式更能从多角度、多层面地，有计划性和方向性地完成教学的效果。比如在开展孝心主题活动时，组织幼儿开展感恩父母、感恩老师等文化主题教育实践活动，通过给父母洗脚，帮父母做家务，在幼儿帮助老师布置班级，替老师收拾区角卫生和物品等，让学生懂得并践行知恩报恩。例如开展《中国娃》主题活动，通过《葫芦娃》、《哪吒》等故事让幼儿了解中国传统文化的背景，增长对中国传统艺术的亲和力，感受中华传统文化的艺术魅力。
        五、家园配合是开展传统文化教育的有效途径
        家长对传统文化教育意义、实施方法的认识程度决定了学习效果，做好家长工作是幼儿获得兴趣的保证，因此要及时与家长沟通、交流，转变家长的观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子创造良好的学习环境，让家长在行为举止上成为孩子学习榜样。
        综上所述，在幼儿园课程中融入我国传统文化对幼儿未来的学习和生活有着至关重要的影响。因此，幼儿园教师需要认识到结合传统文化的重要性，结合幼儿的实际情况与幼儿园自身发展情况，通过有效的课程设置来体现我国传统文化，让幼儿在学习成长的过程中感悟传统文化的魅力，使其深入到幼儿的心中，进而让幼儿有效的继承与发扬我国传统文化。
参考文献
[1]陈静.利用传统节日开展幼儿社会教育[J].学园，2014（23）：160—161.