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“教学做合一”在初中信息技术课堂中的应用探究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：林贵贤

[导读] 对初中阶段的学生来说，信息技术课是他们对计算机进行初步学习的重要课程，在信息技术课上，他们不仅能够对一些初级的计算机知识进行学习，而且也可以在课上提高自己的信息技术水平。

南安市内厝实验学校林贵贤 352341

摘要：对初中阶段的学生来说，信息技术课是他们对计算机进行初步学习的重要课程，在信息技术课上，他们不仅能够对一些初级的计算机知识进行学习，而且也可以在课上提高自己的信息技术水平。所以说，初中信息技术课堂对初中生来说有着重要的作用，而为了保障信息技术课堂教学质量的提高，就要求信息技术教师要不断的改善自己的教学方法，以此来不断提高信息技术课堂的教学效率，所以本文将探究“教学做合一”在初中信息技术课堂中的应用。
关键词：“教学做合一”、初中信息技术课堂、应用探究
         引言：在当前阶段的初中教学系统当中，有越来越多的学校重视初中的信息技术课程的教学活动开展，并且也很注重学生在学习与信息技术相关的知识时的热情程度和兴趣，而且在信息技术课堂上也会教授给学生操作计算机的一系列技巧，使其能够灵活的应用到自己的实践当中去。但还是受到了我国教育环境的影响，使得信息技术课程在开展的过程中仍旧存在一些问题，比如说教师在授课时的授课内容有限，或者是不能够使学生所学与实践得到有效结合等。
        一、明确学生的主体地位
        为了在初中的信息技术课堂当中应用到“教学做合一”的策略，首先要做到的就是明确学生的主体地位，教师在课堂上不能一味的只传授给学生与信息技术相关的知识，而是应当根据学生对本节课学习的兴趣和状态，来灵活的变动自己的教学内容，充分的调动起学生的学习兴趣；或者是在讲课的过程中要加强和学生之间的互动，利用提问适当的集中学生在课堂上的注意力，初中生在接触与信息技术相关的知识时，可能会表现出迷茫的情绪，这时就要求教师要富有耐心的去为学生进行相关知识的讲解和传授，注重学生在课堂上的情绪体验[1]。只有这样才可以尽可能的提高本节课的教学质量，并且在教学的过程中使“教学做合一”的策略得到了体现。
        比如说，在学习第三课时的探究条形码这一课时，为了激起学生的学习兴趣，教师就可以提问与学生生活相关的事件，例如说可以问学生“平时买东西时都是怎样付钱的？”，让学生对该问题经讨论和思考，在讨论的过程中就可以激起学生学习的兴趣，然后为学生出示有条形码的物品，并为学生讲解条形码有什么含义；或者是也可以进行课前导入，为学生读一读有关条形码产生的故事，让学生对本节课内容产生兴趣之后，在带领学生对条形码的作用进行学习，让学生明白条形码的存在可以方便物品的管理，提高计算机处理的效率；最后再带领学生设计一下与学校相关的条形码，比如说学校图书馆阅读卡的条形码等。

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通过这种上课方式，不仅使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，而且也促进了老师的教，学生的学和动手做之间的结合[2]。
        二、教师的“教”必须由“做”来指导
        为了促进“教学做合一”这种教学策略在初中信息技术课堂当中的应用，教师应当做到的就是让教师的“教”由教师的“做”来进行指导。也就是说，教师在对信息技术知识进行传输的过程中，不应当一味的向学生传授与信息技术相关的知识，而应当通过操作和示范来使学生明白教师所教授的一些知识和内容。因为初中的信息技术课堂对学生来说有着一定的难度,只有教师亲自示范，为学生进行演示，才能够让学生对本节课的内容有全面的了解，而在初中的信息技术课堂当中，应用到“教学做合一”的教学思路，则有利于初中生更好地了解与信息技术相关的知识，也有利于初中信息技术教师提升自己的课堂教学质量和效率，为学生提供更加完整的信息技术课堂，在这一过程中也使得“教学做合一”的教学策略得到了体现【3】。
        比如说，在学习第一课时认识计算机硬件设备及其作用时，教师就应当首先为学生展示一下，计算机当中的各个硬件设备，让学生对其有大致的印象和了解，之后再进行理论知识的传授。在展示的过程中，要让学生明白台式计算机中各个部分硬件的名称和其作用，像是主板、CPU、声卡和显卡等，在学生了解完成之后，由学生自己动手操作，自己探索计算机当中的外部设备和内部硬件。
        结束语
        总而言之，“教学做合一”这种教学方式在初中信息技术课堂当中的应用，不仅提升了初中生对信息技术课堂的兴趣，而且也使得信息技术教师的教学策略和方法得到了创新，最终提高了初中信息技术课堂的教学质量和水平，因此，“教学做合一”的教学策略受到了初中信息技术教师的欢迎。本文对该策略在初中信息技术课堂当中的应用进行了探究，相信可以进一步的促进“教学做合一”的教学策略在信息技术课堂当中的有效应用。
参考文献
[1]张华.浅谈陶行知“教学做合一”理论在初中信息技术课堂中的应用——以《基于scratch程序设计》教学为例[J].数码世界,2019(05):224.
[2]张雪峰.“教学做合一”在初中信息技术课堂中的应用探究[J].知识文库,2021(12):159-160.
[3]顾金虹.创设生活化的教学情境构建信息技术高效课堂——探究教学做合一在信息技术课堂中的应用[J].中国教育技术装备,2014(01):81-82.