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新课程背景下高中数学教学模式的创新周毅

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：周毅

[导读] 随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，高中数学课程也抛弃了传统的教学理念和教学方式，开展了如火如荼的新课程背景下的高中数学教学改革工作，进行教学理念和教学模式上的创新，进而提高教学效率和教学质量。本文就新课程背景下高中数学教学进行分析。

四川省广汉中学周毅

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，高中数学课程也抛弃了传统的教学理念和教学方式，开展了如火如荼的新课程背景下的高中数学教学改革工作，进行教学理念和教学模式上的创新，进而提高教学效率和教学质量。本文就新课程背景下高中数学教学进行分析。
关键词：新课程背景；高中数学；教学模式；内容和特点；创新策略
        引言：在以往的教学模式中，课堂上老师基本以灌输式讲课为主，学生只能被动地听讲，无法发挥主观能动性，传统的教学模式，已经无法激起学生的兴趣。目前，全国各地都进行新课程改革，课堂上师生之间的关系也在渐渐地发生转变，学生的主导地位逐渐显示出来，探究式教学模式得到了更多老师的欢迎，在新课程背景下，如何抓住教学的关键点，值得广大师生进行讨论。
        一、明确新课程背景下教学模式的内容和特点
        （一）探究课本知识的思路改变
        在新课程改革下，高中教学的课本知识发生了很大的改变，增加了很多新内容，而对于这些新增的内容，一些老师感到手足无措，不知道该用什么方法去表达。这就要求老师首先提升自身的知识储备，探究出课本知识的改变思路，把这些新增的知识转化成更加贴合生活、更加容易理解的课堂知识。通过这样的教学模式，才能让学生在学习中找到乐趣，进而乐于学习。只有从思想上真正实现从应试教育向素质教育的转变，调整教学思路，准确把握高中数学教育的功能性质，同时重视自身素质的培养与提高，才能对于课本的了解更深刻。
        （二）教学模式与内容的转变
        高中数学的教学不仅仅是知识的传授，还有对学生逻辑思维的培养。数学源于生活，而又高于生活，在新课程标准中，更加明确地指出了数学对我们生活的重要性，因此对于高中教学老师来说，数学的教学课堂不再是简单的知识讲解，课堂不再呆板无趣。在新课程改革中，要求老师把数学知识和现实生活紧密的联系，来活跃课堂，吸引学生的兴趣，然后一步一步地引导学生去探索知识。假如老师的每节课都是以一件趣事或者时事来开始，那么这一节课就不会让学生感到乏味，而是一节生动的知识传授与探索的课。让学生进行自主探索才能使他们产生兴趣，才能在学习中体现自己的价值，发掘自己的天赋。
        二、高中数学教学模式的创新
        （一）创新课程导入
        对于高中的教学来讲，枯燥乏味的理论知识较多，而且很多内容涉及到函数和空间方位的结合，较难求解出答案。

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在高中理科的学习中，很多同学由于数学的学习吃力，对化学、物理等涉及到计算的学科都感到无从下手。这样的学习情况是不理想的，也是无法适应高考的。通过对近几年的数学高考题的研究，我们发现高考题对于学生的思维能力考查较为侧重，关于导数和函数的问题也考查颇多。为此，教师在授课的时候，一定要做好课前的导入，让学生在初学的时候有较好的学习兴趣，不要让其在最开始就对这些知识产生厌烦的情绪。例如，我们可以采用创设情景导入法，在学习幂函数的时候，教师可以提出：“同学们，细菌的生长和繁殖是十分迅速的，在短时间内都能增长大量的数目，是以n 次方的形式进行增长的。接下来我们就进入幂函数的学习，了解细菌的生长繁殖方式。”通过这样的方式，学生就会对幂函数有学习的积极心理，接下来教师的教学轻松很多，学生的学习程度也较为良好。通过采用创新的导入方式，引起学生的学习兴趣，为创建高中数学的高效率课堂提供了可能性。
        （二）培养师生关系
        师生关系的培养对于高中数学的教学也是十分重要的。高中学生由于要面临高考，众所周知，高考是改变一个人命运的好时机，来自家长、学校以及社会各界的压力都给学生不小的心理负担。在这样的情况下，教师要做好心理辅导的工作，要让学生以正确的态度面临高考，要有良好的心理素质。培养学生不怕吃苦，不怕挫折，勇于探索的精神。师生关系的培养有很多的方式，可以通过开班会、座谈会的方式，与学生拉近距离，也可以在繁忙的高中生活中抽出一定的时间，开展一些小的文艺活动。在活动中，教师要营造轻松积极的氛围，以游戏、谈话等的形式，与学生拉近距离，让学生和老师之间产生信任。近距离的接触，一起的游戏和谈话，能让学生放下心理的防备，认为老师其实也并不是像平时见到的那样严肃，反而是亲和力极高的。在这样的情况下，学生遇到一些问题的时候，就会主动和任课教师探讨，在学习上有不懂的问题时，也敢于向教师提出，敢于质疑，敢于探索。这对于高中数学是十分有利的情况，教师要主动去建立和学生的关系。
        （三）贴近生活实际
        虽然高中的数学大多是理论性的，对于学生来说很难构建起模型去帮助其思考，但是教师也一定要注意，数学是一门理论和实践相结合的学科。纯粹的理论学习是不利于教师授课的，也不利于学生理解相关的知识。因此，在教学的时候，教师一定要注意数学教学与生活实际的联系，将理论知识尽可能融入到生活中去，也可以利用生活中的某些实例来帮助学生理解问题。这样的教学，可以让学生正确认识数学的本质，不要把数学的学习停留在单纯的解题上，要把数学知识进行迁移，最终达到我们的教学目的。
        结束语：新的课程背景下，高中数学的教学模式也应该有所创新，上文笔者通过剖析在实际调研中发现的问题，提出创新课程导入、培养师生关系以及贴近生活实际的教学方法。在教学的时候，教师一定要充分把握好数学的本质和学科核心素养的培养方案。数学的学习一定要源于生活而高于生活，利用数学来培养自己的思维能力和建模能力，以此达到数学教学的最终目的。
参考文献：
[1]杨天祥.新课程背景下高中数学教学模式分析[J].课程教育研究,2019(40):173.