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农村初中英语翻转课堂构建策略探究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：周春燕

[导读] 在当前教育改革深入开展的背景下，传统教学模式需要进行改变和革新，为了科学、合理利用好学生的课余时间，充实孩子们的课余生活，可以尝试实施“翻转课堂”教学模式，有助于教学质量的全面提高。在广大农村地区，初中英语教师也要不断创新，勇于探索和尝试，注重翻转课堂在教学中的运用，真正发挥学生的主体性，促进农村教育水平不断提升。

广西南宁横县平马镇初级中学周春燕

摘要：在当前教育改革深入开展的背景下，传统教学模式需要进行改变和革新，为了科学、合理利用好学生的课余时间，充实孩子们的课余生活，可以尝试实施“翻转课堂”教学模式，有助于教学质量的全面提高。在广大农村地区，初中英语教师也要不断创新，勇于探索和尝试，注重翻转课堂在教学中的运用，真正发挥学生的主体性，促进农村教育水平不断提升。
关键词：农村；初中英语；翻转课堂；优势；运用；建议
        引言
        翻转课堂教学作为一种颠覆传统的新型教学模式，是从西方引入的。在农村初中英语课堂教学中，它不但能发挥学生的主体性，减轻教师的教学负担，转变教学观念，而且能开拓学生的思维，提高课堂教学效率，对初中生的英语学习具有重大影响。
        一、翻转课堂的概述
        传统的教学基本上是教师讲，学生听，课后练的模式，教师起主导作用，学生处于被动接受的地位。而翻转课堂反其道而行之，把教师讲、学生听这一传统的教学模式翻转过来：学生课前先行自主学习，教师再在课堂上解疑答惑，这种全新的教学模式颠覆了以往传统的教学思想和理念，学生成了学习的主体，教师仅起到组织、帮助和指导学习的作用。
        二、翻转课堂的运用优势
        1.学生真正成为教学主体
        在翻转课堂中，学生成为了学习的主体，老师更像是作为引导学生学习、教会学习方法的助力，是学习的“配角”，学生也完成了从知识接收者转为学习主体的角色转换。在过去的传统课堂上，学生只能单纯地接受填鸭式教育，多数只能坐在讲台下听老师讲课、摘抄笔记，大众印象中的学生都只会死记硬背。而在这种新式课堂环境下，学生需要根据教师的指导，自主安排学习时间和学习内容，学会自己制定学习计划，这就需要学生对自身的学习情况有较为清晰的了解，并且有效地完成学习计划。翻转课堂下，一切学习活动的主体都是学生，教师走下讲台，和学生共同制定学习计划，帮助学生解决学习中遇到的各种问题，这是一种良性的合作关系，对教师和学生的个人发展和课堂发展都是有利的。
        2.促进了学生的个性发展
        翻转课堂旨在培养学生的自主能动性，学生不仅要在课堂内外及时掌握需要学习的课程内容，还要掌握正确的学习方法，制定符合自身实际的学习计划，学会规划学习时间。老师的“教”是一种引导式教学，教师的作用也转为制作教学示范内容、及时解答学生提出的问题。主要还是需要学生共同合作，培养学生解决问题的思考能力，建立自学的意识。对于学习内容，翻转课堂也不是传统的一刀切模式，而是由教师引导，学生根据自身情况调整学习方案，课内无法解决的问题可以留到课外解决，这样不但提高了学习效率，也能保证学生的个性发展。

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        二、翻转课堂在农村初中英语教学中的运用
        1.教师、学生和家长的紧密配合，信息化教学环境有效支持翻转课堂需要信息化教学环境的支撑，离开了网络信息化就像是鱼儿离开了水，翻转课堂就无从谈起。我们学校网络齐全，学生参与新课改热情高涨，家长们也很支持，这为我开展“翻转课堂”尝试提供了良好的条件和机遇。但是有很多家长外出务工，有时候难免会监管不力，学生在家进行自主学习时往往不能做到心无旁骛，对此需要教师加强指导，逐渐培养学生的自学意识。
        2.建立科学化、制度化的评价体系
        翻转课堂不但要注重对学生的学习结果进行评价，更要注重学习过程的评价，做到定量评价和定性评价、过程评价和总结评价、个人评价和小组评价、自我评价和他人评价相统一。例如对于“What’s the highest mountain in the world”内容的教学中，教师可以设置让学生自主探究形容词的比较级和最高级的变化规律，在这个阶段教师可以开展学生自评、学生互评以及教师评价的全面评价体系，教师可以开展分组教学，由小组长负责组员的评价，并将其结果记录下来，教师负责小组整体评价。最后通过学生的课前学习态度、学习能力、团结协作能力、参与学习活动的积极性等指标，全方位测评学生的综合实践能力。
        3.重在实施，贵在坚持开展
        翻转课堂课改活动，需要教师做好大量前期的工作：首先，教师要在课前拍摄好教学短视频，设置好相关学科的重难点问题，让学生明确自主学习的目标。其次，在创建教学短视频的过程中，教师要根据不同班级的差异性和每个学生的个性特点来创建不同的教学视频和实施方案，调整自己的教学行为，做到因材施教。另外，教师要建立自己学生的班级QQ群或者微信群，建立网络课堂，并实行网络实名制和点名制，以便于监督和检查学生放学回家后的自主学习进展情况，通过学生反馈回来的问题进行答疑解惑和跟踪测评，切实有效的推动学生进行自主学习，培养学生高度的自我学习管理能力。
        三、翻转课堂教学模式在农村初中英语教学中的建议
        第一，实施前，教师必须提前设计出教学方案，并在实践过程中针对学生个体差异性不断进行调整，挑选的资料一定要与课程内容密切关联，教学视频必须主题清晰、符合学情，并且提供丰富的学习资源，确保学生能根据自己的学习需要选择适合的资源。
        第二，翻转课堂需依托良好的教学平台，需要多媒体教学资源的应用。学校在教学改革中需考虑资金投入力度，如增加多媒体教量、丰富图书馆或阅览室的图书数量等，提供丰富的文献资料供学生在自学时查找。
        结语
        总之，课堂教学模式多种多样，我们还在进行不断的探索和尝。正所谓殊途同归，课堂翻转只是一种方法，我们的最终目的是减轻老师和学生繁重的工作负担和学习压力，把课堂还给学生，更多的引导学生去主动的进行知识建构，广大农村初中英语教师仍然需要在这方面进行不断的探索，从而促进教学效率不断提升。
参考文献：
［1］王海杰，张黎.翻转课堂在英语教学中的应用［J］.教学与管理，2014（7）：141-144.