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浅探农村初中生文言文阅读兴趣的培养

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：唐荣

[导读] 《语文课程标准》指出:“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”可见文言文阅读的重要性。初中阶段是语言能力和阅读能力形成的黄金时期，然而目前农村初中生文言文阅读的成效并不容乐观，还存在诸多问题。

陕西省安康市石泉县饶峰九年制学校唐荣

【摘要】：《语文课程标准》指出:“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”可见文言文阅读的重要性。初中阶段是语言能力和阅读能力形成的黄金时期，然而目前农村初中生文言文阅读的成效并不容乐观，还存在诸多问题。因此对农村初中生文言文阅读兴趣培养十分必要。
【关键词】：初中生文言文阅读兴趣
        初中生文言文阅读的兴趣直接影响学生未来的学习，但是由于各种因素原因，目前农村初中生文言文阅读兴趣不浓，还存在着多方面的问题，比如，重视程度不够、培养方式不科学、阅读内容过于成人化以及阅读目的过于功利化等，这对于农村初中生文言文阅读质量的提高影响很大。因此我们要做好农村初中生文言文阅读兴趣的培养。
        一、保障初中生自主选择阅读书目的权利。
        初中生已经有了自己的思维和喜好，作为老师和家长应杜绝根据自己的想法和好恶替代初中生来选择阅读的书目。老师和家长要在尊重学生的基础上，通过积极鼓励初中生自主选择文言文阅读的书目，从而真正实现初中生从被动阅读到主动阅读的转变。但是这并不意味着教师和家长完全放手，因为初中生所处的年龄阶段，还不能够对书籍进行全面深入的了解，所以教师和家长的指导，对提升初中生的阅读兴趣的活动的进行还是非常有必要的。因此要注意始终保障初中生自主选择阅读书目的权利，给初中生提供较大的挑选范围，然后让初中生根据自己的兴趣来挑选自己喜爱的书来阅读，从而激发文言文阅读的兴趣。
        二、创设良好阅读环境对初中生进行耳濡目染。
        初中阶段是初中生对外界充满好奇的时期，外部环境影响非常大。这种情况之下，教师和家长应当善于做好阅读示范，营造良好的阅读氛围，让学生在耳濡目染中真正形成良好的阅读习惯，保持长久的阅读兴趣。比如，教师可以利用学校现有的环境，在校园的角落里放置一些书橱，将学生平时爱读的书放置在显眼的位置，这样学生就会在闲暇的时候主动去阅读，时间长了就会有越来越多的学生参与到阅读活动中来。在各种形式的活动中，就会不知不觉的形成阅读的良好习惯和阅读兴趣，吸引更多的学生参与到阅读中来。
        三、积极创造条件让初中生展示阅读成效。
        初中生的表现欲往往都比较强，因此作为教师应当积极创造更多的条件，让学生能够积极展示自己的阅读成效，和其他学生分享自己的读书心得、佳句摘抄等，这样使得初中生在相互探讨中愉快地学习文言文。

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比如，初中校园可以经常组织学生开展读书报告会，让每一名初中生都能够有机会上台展示自己在阅读过程中的收获，或者是向同学们分享自己在阅读过程中看到的有趣故事，这样时间久了，就能够激发更多的初中生参与到阅读活动中来。另外，教师应当注意阅读成效展示的制度化和常态化，要制定完善的计划，定期开展，切不可一时兴起，半途而废，只有这样长期坚持下去，才能起到良好的效果。
        四、激发学生学习文言文阅读兴趣
        现阶段农村初中文言文教学的现状不如人意，那么我们教师该教什么、怎么教，学生应该怎么学呢？
        首先要树立“言文并重，随文学言”的文言文教学理念。
        邱俊老师在2020年安康市中学语文教师学习共同体——名师引领活动时说：“文言文教学的理想境界就是以朗读为手段，以问题为导向，细读文本，随文学言，言随文动。”于是我县在陈桢语文工作室的带领下，开展了多次线上线下的初中语文教学改革，收到了良好的效果。
        其次要落实好课前预习。只有在学生充分预习的基础上，才能随文落实好“文言并重”。若是课前预习不到位，教学环节很可能进行不下去。
        第三要反复诵读。文言文教学首先要朗读，教师要培养学生的朗读习惯，在教学中可让学生大声的诵读，同时也要注意朗读的形式不能单一，如分组读、分角色读、重点句子朗读等，让学生在读中增加阅读兴趣。
        第四立足文本，找好切入点。切入点可从人物取名、关键词句等入手，如钱梦龙老师在执教《愚公移山》时，提出“愚公究竟笨不笨”的问题来引导学生探究。在此过程中也加强“言”的学习，用主问题把课文内容和课堂环节贯穿起来，学生的兴趣就浓了，教学效果也好了。再如《记承天寺夜游》中可以从“但少闲人如吾两人者耳”入手，探讨“闲人”指什么样的人？
        虽然从目前农村初中生文言文阅读的实际情况来看并不容乐观，还存在着不少问题，这些问题的存在严重影响了初中生文言文阅读的质量与水平。但是只要我们积极保障初中生自主选择阅读书目的权利，创设良好的阅读环境对初中生进行耳濡目染，积极创造条件让初中生充分展示阅读成效，注重教师的引导，我想只有这样，农村初中生文言文的阅读兴趣就会大大增加。
参考文献：
[1]罗静.培养初中生文言文阅读能力的四种途径[J].语文天地,2020(35):35-36.
[2]云枫.以文言文群文阅读教学法提升初中生的语文核心素养[J].语文月刊,2020(10):27-30.
[3]杨正锋.浅谈初中语文文言文教学存在的问题及改进策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(08):97.