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初中化学教学中如何培养学生的创新能力张克静

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：张克静

[导读] 初中时期的学生大多数年龄都处在少年时期，这一时期的学生思维能力都特别强，对此，教师可以有效地利用学生的这一特点进行上课。在当前的传统教学方式中，有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师没有进行过有效的创新，一部分的教学手法和理念都已经落后了，这就让学生无法高效地进行学习，也无法培养学生的创新能力。

山东省滨州经济技术开发区第一中学张克静

        初中时期的学生大多数年龄都处在少年时期，这一时期的学生思维能力都特别强，对此，教师可以有效地利用学生的这一特点进行上课。在当前的传统教学方式中，有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师没有进行过有效的创新，一部分的教学手法和理念都已经落后了，这就让学生无法高效地进行学习，也无法培养学生的创新能力。所以，化学教师需要改变传统的教学思维，更新自身当前的教学方法，在教学中有效地培养学生的创新能力，进而让学生可以更好地学习，在未来可以成为高品质的人才。
初中化学教学培养学生创新能力的意义
        （一）是新时期义务教育阶段推进
        素质教育的现实需要随着社会的发展与时代的进步，在义务教育阶段推行素质教育，培养“德智体美劳”全面发展的综合性人才已成为当前各个学科的教学大势。以化学教学为载体培养学生的创造创新能力，就是要增强学生的知识迁移和应用能力。这对于开发学生的抽象性思维和批判性思维而言大有裨益，有助于学生智力的开发。
        （二）是新时期国家建设和社会发展的需要
        纵观当今社会的发展趋势，创造与创新已成为全社会热议的话题。提高学生的创新能力，是与时俱进、顺应时代发展潮流的体现。初中时期是学生成长发育的关键时期，也是各项能力与素质养成的黄金时期。在这一时期，教师下意识地培养学生的创新意识和创造能力，对于学生未来的个人发展而言具有十分积极的导向作用和启蒙作用，这符合国家建设和社会
发展对于培养创新人才的现实需要。
        （三）是学生未来个人发展的需要
        知识经济时代，创新已经成为各行各业发展的核心驱动力，也是新时期各个行业之间的核心竞争力的重要组成部分。从中学时期就开始培养学生的创新能力，有助于学生更好地适应未来的工作与生活，能够有效地满足学生个人未来发展的实际需要。
        二、初中化学教学培养学生创新能力有效策略
        （一）改变教学理念，发挥学生主体作用
        建国初期的“填鸭式”教学理念，强调教师的主体地位，按照教师的意愿，进行灌输式教学，至于学生有没有理解、能不能转化为自己的知识则不需要过分在乎，反过来学生把这种学习当作一种任务，死记硬背，完成任务即可，实践性不强，不能理解其中的奥秘。

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作为教师，为了真正让学生掌握化学基础知识，让学生在化学学习中不断创新，必须更新观念，学习新的教学理念，明白自己在教学活动中只起主导作用，学生才是真正的主体，要根据学生的年龄阶段特征和社会的不断进步发展，运用生活化教学模式、情景体验式教学模式和自主教学模式等，鼓励学生在教学过程中勤于思考、积极回答问题，课下积极进行实验，验证课堂中所学知识。
        （二）注重化学实验，开拓学生思维
        实验教学是化学教学的重要阶段。在化学学习的初期阶段，学生第一次接触到复杂而又奇特的实验器材，心情既激动、好奇又不知所措，教师要利用好实验教材，引导学生认真观察和操作化学实验，激起学生学习的积极性，为以后化学学习奠定基础。在保证安全的前提下，教师要鼓励学生敢于实验，不怕出错，才能更好地理解一些化学原理和化学方程式。例如，在教学 pH 值（酸碱性）时，酸性溶液（pH ＜ 7）遇到试纸会呈现出不同于碱性溶液的颜色，而且随着酸碱度的变化，颜色深浅也会变化。借助这个原理，在教学开始前为学生“变魔术”，在矿泉水中放事先准备的试剂摇晃，为什么“水”遇到“试纸”会变红？再拿一瓶水，为什么遇到试纸会变蓝？通过实验，激起学生的学习热情，同样让学生思考生活中的白醋、食盐、食用碱、白酒遇到试纸会不会变色。巧用化学实验，不仅可以调动学生的课堂学习积极性、掌握现阶段知识，而且可以激发学生对未知知识的好奇心，为培养其创新精神奠定基础。
        （三）借助多媒体教学，培养学生好奇心
        在新课改的背景下，借助互联网，可有效拓展学生所学习的知识，提高其学习积极性。在课堂预习阶段，教师可在网上搜索相关图片、文字、视频等，让学生在学习之前，对所学习的知识有一定的印象，同时能够激发其学习的积极性和好奇心，例如学习浓硫酸特性时，可以下载相关浓硫酸致人身体灼伤的视频，让他们了解浓硫酸的特性，从而加深印象。在课堂中，教师可以利用多媒体，把原本只能用单一语言表述的知识，通过更加生动的形式表述出来，使学生在理解的基础上进行记忆，提高课堂学习积极性。反过来，教师利用多媒体教学能使自己的想法得到更好的表达，变抽象为具体，从而达到教学目的。在课下，学生可借助网络，加深对所学知识的理解，拓宽知识面，培养学生的创造力。
        （四）注重与实践的结合，学以致用
        创新的目的是为社会实践服务，因此在化学教育中，对学生创新思维与创新能力的提升过程中注意提升其实践能力，其中最主要的途径是，鼓励学生课下能够利用自己所学习的知识自主设计实验，培养其创造力和创新思维。例如，前文提到的pH 值，教师可以鼓励学生回家选择生活中常见的蔬菜做实验来判断物质的酸碱性，根据自己的结果大胆猜测该蔬菜可能含有的营养价值和可能包含的化学元素以及物质属性。另外，还要鼓励学生利用所学习的化学知识解决生活中面临的问题，这不仅可以增强学生的自信心，还可以激发其创新性思维，例如让学生尝试用白醋帮助父母除去茶壶中的水垢，然后让其思考白醋为什么可以去除水垢。
        结语
        综上所述，化学学科本身就是一门探究性和拓展性很强的自然科学，以之为载体培养学生的创新能力存在天然的学科优势。教师在教学过程中还要注重结合学生的学情，对症下药。