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乡村学校劳动教育课程的创新与实践分析

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：黄长华

[导读] 乡村学校开展劳动教育课程，有许多得天独厚的地理条件，乡村为开展课程开设提供了土地资源。乡村学校开展劳动教育不仅是响应国家的号召，更能促进学生德智体美劳的全面发展和个性化发展，是我国建设人才强国战略的必然要求。本篇文章将通过对乡村学校劳动教育课程的创新与实践进行探讨和分析。

福建省南安市康美中学黄长华 362332

摘要：乡村学校开展劳动教育课程，有许多得天独厚的地理条件，乡村为开展课程开设提供了土地资源。乡村学校开展劳动教育不仅是响应国家的号召，更能促进学生德智体美劳的全面发展和个性化发展，是我国建设人才强国战略的必然要求。本篇文章将通过对乡村学校劳动教育课程的创新与实践进行探讨和分析。
关键词：乡村学校；劳动教育课程；创新实践；
        劳动教育是素质教育的基础课程，乡村学校开展劳动教育课程是符合素质教育的方针。在2018年国家领导人习总书记在全国教育大会上发布讲话，明确提出要把劳动
        日常生活中，许多人对“劳动”一词都存在很大认识误区，有的人认为劳动是一种惩罚，一种训诫。没有真正地意识到学校开展劳动课程的意义和价值在哪里。首先，劳动是人类生存和发展的需求，只有劳动我们人类才能得以动教育纳入全面发展的教育体系中，使劳动教育成为素质教育的关键部分。现如今，很多人还是对“劳动”存在很多的争议，一些学生轻视劳动，认为劳动是一种惩罚，并且不珍惜劳动成果。很多乡村学校的孩子更是对自己从小生长的地方缺乏正确的认识，不知农、不识农、不务农、不懂农，五谷不分这种现象在乡村学校里并不罕见。乡村有着劳动得天独厚的地理条件，有着发展劳动课程的最好条件，因此做好乡村学校劳动教育课程是乡村教育振兴的突破口之一。
        一、乡村学校劳动教育的现状
        生存。不少伟大的学者都对劳动教育做出了评价，马克思曾经说过：“培养和造就全面发展的人的唯一方法和途径就是将教育与生产劳动相结合。”虽说，我国很早的就将劳动课纳入到了九年义务的教学课程计划当中，但是，仍然没有受到人们足够重视，只重视书本的理论知识，忽视了动手实践教学，这种现象严重导致了劳动教育被边缘化，而在乡村开展劳动教育课程，并不是要学生通过劳动创造有价值的产品，而是希望能帮助学生树立正确的人生价值观念，帮助学生建立健全的人格。陶行知先生认为有目的、有计划的组织学生参加集体的生产劳动和实践活动，能帮助学生在劳动中体会到思维和行动的力量，这才是劳动教育的最终目的。
        乡村学校处于农村，农业等方面比城市地区发达，将乡村学校作为创新劳动课程的教育改革试点是再好不过了。这里长大的孩子从小就在这片广阔的田野里生长，没有污染的生活环境和优质的农业资源，让他们从刚出生就与农业结下了不解之缘。但是，随着人们生活质量的提高，乡村的孩子们也逐渐脱离了农业和劳动，学校也是紧跟时代的步伐，按照教学大纲和课程要求对学生们进行劳动教育，效果不明显，也无法让学生真正明白这门课的具体意义。只有让学生放下课本，走入生活，去感受去动手去实践才能培养他们的劳动素养[1]。
        二、乡村学校劳动教育课程的创新与实践
        （一）跳出书本，走入生活
        劳动教育是发展乡村教育改革的有力杠杆，是促进乡村教育发展和培养乡村学生全面发展的必然途径，它的重要性是不言而喻的。劳动教师可以从学生的兴趣点入手，一般情况，学生大多数是不愿意在沉闷的教学环境中学习的，更喜欢活泼一点的课堂。

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劳动课的教师就可以利用这一点，制定科学合理的教学计划，创新教学模式，根据学生的兴趣点组织学生进行劳动教育，跳出书本走入生活。比如每年收麦子的季节，在乡村都能看到这样一幅景象，每户人家的门口都铺着金黄的稻谷，甚至在街道上、屋顶上都随处可见。在农村，很多留守老人，他们的劳动力很弱，老师可以提前联系好这样的人家，做好沟通工作，然后组织学生们来帮忙收稻谷，分成小组，给每一个学生都分配好任务，并且将收稻谷的理论知识教给大家，老师要指导好学生，做好带头作用。这样，学生们不仅帮助了别人，还学到了收稻谷的很多知识，拓宽了自己的知识视野，并且学生们进行合作，还可以培养学生的团队合作意识，增进学生彼此间的感情，使班级的凝聚力更高，让学生们从劳动中感受到快乐，树立正确的人生观[2]。
        （二）组织活动，感受自然
        学校是个天然的劳动场所，广阔的校园环境可以让学生们进行自由的发挥。学校可以给每个班级划分一块场地，任由每个班级在这款地上改造。老师可以带领学生们采摘野花等农作植物装扮自己班级的小天地，给班级的每位学生都分配不同的任务，任由学生自由想象和发挥，充分发挥自己的思维和动手能力，为校园添上属于自己的一抹色彩。这样不仅可以培养学生的动手能力，还能让学生对校园产生归属感，培养集体荣誉感，对学生的全面发展起着重要的作用。
        （三）家长要改变自己的教育思维模式
        以往在收割季节每个家庭成员都要贡献自己的力量，可是，现在许多家长都不愿意让自己的孩子受苦，宁愿自己多干点，也不愿让孩子下地，认为种地是很丢人的。这种想法是不正确的，在社会快速发展的今天，学好农业知识也是很有益的。我国的水稻之父袁隆平就是一年365天都在农田里泡着，为我国的农业发展殚精竭虑，奉献一生。作为家长，可以适当的让孩子参与到农业收割和农业种植的工作中来，在这个过程中，可以让孩子学到很多书本上没有的知识，另一方面，可以让孩子更能深刻和直观的体会到家长的不易，并且可以培养他吃苦耐劳的优秀品质。这种劳动教育的方式是潜移默化的，不需要家长一字一句的说我多么辛苦，孩子通过劳动就能体会到，会让他更懂得珍惜别人的劳动成果[3]。
        结束语：
        综上所述，可以明白劳动教育对一个人的重要性。培养乡村孩子的劳动意识是势不可挡的，不止是乡村学校，包括所有的学生都应该具备劳动素养。乡村是劳动的天堂，在这个地方，鼓励让学生动手实践，使学生爱上劳动，将劳动精神发扬光大，爱上农业探索。在未来，能为我国的教育事业和农业发展贡献属于自己的一份力量[4]。
参考文献：
[1]秦玮苡,马云天.耕读文化传承:意义、困境与策略——基于学校文化发展的研究[J].教育观察,2020,9(44):138-140.
[2]李林,陈建良. 农事教育：乡村学校劳动教育的“天赋”——蔡场小学农事教育纪实[A]. 四川教育电视台、成都市陶行知研究会、重庆市陶行知研究会.2020对话川渝·基础教育协同发展论坛论[C].四川教育电视台、成都市陶行知研究会、重庆市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2020:6.
[3]秦玮苡. 乡村学校传承耕读文化的困境与对策研究[D].广西师范大学,2020.
[4]吴同语. 城镇化进程中的乡村教育[D].广西师范大学,2019.
黄长华 1980.11 女汉族福建省南安市人本科学历
南安市康美中学书记、副校长在中学英语教学研究领域获得市骨干教师、教坛新秀等多项殊荣。
毕业学校：泉州师范学院