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制定合理举措，引导初中英语偏科生走出阅读困境

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：徐红艳

[导读] 初中英语教学当中，偏科生是教师关注的重要对象。很多偏科生学不明白阅读，丧失学习信心，失去学习的欲望。教师需要做好英语阅读教学指导，在转变教学思想之下带动偏科生形成正确的英语学习认识。同时，时刻把握偏科生学习动态，为学生带来心理等方面的安慰和指导，不会过分批评学生，以积极鼓励模式为主，让初中英语偏科生认真面对阅读，找出提升英语学习成绩的办法。

四川省成都市龙泉驿区同安中学徐红艳四川成都 610103

摘要：初中英语教学当中，偏科生是教师关注的重要对象。很多偏科生学不明白阅读，丧失学习信心，失去学习的欲望。教师需要做好英语阅读教学指导，在转变教学思想之下带动偏科生形成正确的英语学习认识。同时，时刻把握偏科生学习动态，为学生带来心理等方面的安慰和指导，不会过分批评学生，以积极鼓励模式为主，让初中英语偏科生认真面对阅读，找出提升英语学习成绩的办法。教师在做好英语偏科生阅读教学之下，认真贯彻落实课程教学改革，提升自我综合能力，为更好迎接今后英语教学挑战提供准备。
关键词：初中英语；偏科生；阅读困境；教学策略
        前言：众所周知，语言的目的是交流。在英语学习中阅读是比较关键和重要的。初中英语偏科生在英语阅读时会出现很大的阻碍，影响他们学习的效率，而这也成为了初中英语教师亟待解决的问题。教师需要做好偏科生的心理辅导，让学生树立学习信心，避免出现明显的不良心理状态。然后，在教学方式和指导策略上进行改进，让学生更好的发挥自身学习主体地位，给予学生深刻的英语阅读学习体验。下面针对初中英语偏科生所出现的因素详细分析，针对偏科生走出阅读学习困境的举措也实行了全面的研究。
        一、初中英语偏科生出现的原因
        1.学生自身存在问题，面对英语知识学习的时候兴趣不浓厚，出现了抵触心理。而且学生英语基础知识薄弱，在稍微遇到英语难点的情况下，就会发生退缩等现象。2.教师教学的时候对英语学习成绩不良的学生进行了批评，这可能导致学生对英语学习形成了错误的认识，不再想要学习英语。加之教师课堂教学形式不够新颖，缺少进一步完善和升级的机会，让偏科生在英语学习的时候不能感受到其中的乐趣。
        总之，无论是什么因素的影响，初中英语教师都要做好偏科生的引导，让其转变心态，认真学习。
        二、引导初中偏科生走出英语阅读困境的重要举措
        （一）树立正确英语学习认识，树立学习信心
        很多学生英语基础知识薄弱，教师就可以时常加强英语基础知识的复习和回顾。从基本语音知识、英语基本句型和成分分析等入手，让偏科生经常获得复习。通过这一方式也会逐渐消除学生的畏难心理。之后要做的重要事情是对偏科生英语学习兴趣进行培养。教师要让学生主动学习英语阅读，不能处于消极的学习状态。教师针对“My favorite subject is science”教学的时候，为课堂上创设小活动。通过英语单词接龙、阅读主旨写作、播放文章阅读内容相关电影等，学生在活跃氛围中学习，在交流中学习，偏科生形成了良好的学习状态。

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        另外，教师可以结合偏科生其他学习成绩优秀的学科进行引导，让学生实行知识的贯通，把学习方法进行交流，通过英语学习习惯和策略的支持，让学生充分利用时间，找到突破英语偏科的秘籍。教师则给予学生英语学习肯定，让偏科生不会丧失信心。勇敢克服英语阅读学习当中困难，形成良好的英语学习模式[1]。
        （二）提升英语教师人格魅力，完善教学形式
        从实际教学当中我们可以得知，很多学生偏科和教师存在一定因素。比如，有的孩子比较喜欢某一个科任教师，就会对这一学科产生浓厚兴趣。如此，为了解决初中英语学生偏科的问题，英语教师需要不断提升自身人格魅力，以公平公正对待学生入手，不忽视偏科生，而且给予关注和重视，真诚待人、鼓励学生的情况下，让孩子对英语有所态度转变。教师对教学拥有独到的见解，对英语阅读教学形成深刻的感悟。做好教学规划，锻炼和升华自我，不仅要较强的英语教学能力，也通过自身的精神品质和道德素养去熏陶感染学生。英语教师极力提升自己，学习更多的英语教学文化，对教学形式完善当中，通过现代教学形式把握，紧跟时代发展脚步，营造生动活跃的英语课堂[2]。比如，教师针对“Where did you go on vacation?”教学的时候，为了活跃气氛，让偏科生也产生兴趣，教师更新教学手段。可以借助游戏教学模式、多媒体教学技术等，为学生搭建自主合作学习机会。这让学生锻炼自我的过程中，也会将偏科生带入到生动的英语学习场景中，提高了英语学习成绩。
        （三）做好家校合作教育指引，提供教学监督
        家校合作作为关键教学方案和形式，为家庭教育主体地位的发展提供了机会。初中英语偏科生在获得教师帮助下，也拥有了家长的良好监督。家长需要做的教育工作比较多，寻找教师教学意见指导，做好家庭教育规划。比如，针对偏科生阅读学习上存在问题，想要提升教育质量和效果，则与教师研究出利于学生英语阅读学习进步的家庭作业规划，给予学生学习监督和管理。当学生回到家中，家长向孩子说出今天所需要完成的英语阅读任务。通过背单词、阅读段落分析等形式，让孩子在家中养成良好阅读习惯，逐渐的走出偏科困境[3]。同时，家长也为孩子树立英语学习典范，条件允许的情况下，家长可以观看英语电影、阅读英语文章等，以良好家庭阅读氛围营造为主，带动偏科生认真学习英语阅读知识。
        结论：综合以上分析，初中英语学习中，偏科生受到了心理的困扰，不能突破阅读学习上的困境。教师需要想方设法为偏科生搭建合理阅读学习课堂。多角度分析学生出现偏科的原因，做好学习策略和教学方案规划，杜绝学生走进恶性循环学习圈。教师要做的关键步骤是引导学生树立学习信心，做好各个学科之间的融会贯通，从整体上提高学生综合素质，为学生英语学习打下基础，做好问题解决的方案指引。希望文章研究之下，为初中英语偏科生的阅读教学带领启发和参照。
参考文献：
[1]张金秀.以生为本理念下初中英语高效课堂教学模式构建与应用[J].中学生英语,2021(20):135.
[2]白帆.优化课堂教学培养创新能力——初中英语高效课堂构建策略[J].名师在线,2021(14):25-26.
[3]林丽华.浅谈新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].考试周刊,2021(32):95-96.