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小学语文教学中如何增强学生阅读能力的有效策略

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：滕望先

[导读] 如今，在现代教育的影响下新课程也在持续更改，优良的教学模式成为了语文这一学科的关键内容。而这其中的核心部分就是培养、提升小学生的阅读学习能力。阅读教学为提高学生学习质量，学习效果给予了很大的帮助，并且成功地加强了学生的阅读能力。

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摘要：如今，在现代教育的影响下新课程也在持续更改，优良的教学模式成为了语文这一学科的关键内容。而这其中的核心部分就是培养、提升小学生的阅读学习能力。阅读教学为提高学生学习质量，学习效果给予了很大的帮助，并且成功地加强了学生的阅读能力。本文先后分析了小学语文阅读教学的缺点与不足，并提供了与其相符的策略。
关键词：小学语文；阅读教学；问题和策略
        引言：新课程不断更新，小学语文教学质量的提高也衍生了多样化的教学方法。陈旧的教学模式已无法提升小学生的学习效率和质量，故而学习语文时，想提起小学生的学习兴趣，加强学生的知识面，就要不断巩固其阅读能力。通过长时间的反复训练来加强学生的语感，借此理解能力也会有所提升，使其知识积累更丰富，阅读的乐趣更浓。所以，就小学语文教学而言，阅读能力的培养即提升了学生的学习效率，也加强了语文的教学质量。
        1.小学语文阅读教学中存在的问题
        1.1教学方法不恰当
        传统教育存在一定的弊端，使得教师在教学时的方法不合理。不恰当的教学方式大大降低了学生的阅读学习效率，也无法提升学生的阅读能力。阅读教学在小学生的课堂上是提高学习能力的重要环节，而现状却是教师不断讲文章，学生失去了宝贵的自读时间，也就意味着学生的独立思考和创新能力大打折扣。所以，教师改善教学模式才是小学语文阅读教学的关键，从而激发学生的兴趣，循序渐进的深入学习，逐渐提升阅读能力。
        1.2缺少自主性发挥
        参考教学资料是教师在小学语文阅读教学里常用的方式，以此对文章的主题思想，主要内容进行解析。所有的学习内容都是教师按照参考资料一板一眼的强行带着学生去解读，学生的各种主观想法都被打断，这种讲解方法并不生动，也不主动，学生们没有自主性发挥的空间，导致学生完全失去了阅读的空间，长时间使用这种方式也会严重打消学生的学习兴趣，最后无法理解文章的真正内容和含义，摧毁了对阅读的耐心学习能力。
        1.3缺乏教学理念，灌输式阅读
        当前教师的教学理念与创新的新课程完全不符，教师习惯性的把自己对文章的理解和感受给学生进行讲解，此种教学模式让学生思维不发散，逐步产生惰性。一味的被动输入使学生无法体验思考的过程，遇到问题也只是靠死记硬背，这是学生阅读能力的致命缺点。因此，教师务必给与学生足够的空间，让其自由独立的畅想，这才是应有的学习态度和阅读能力培养方式。
        1.4小学语文阅读教学存在形式主义
        大多情况下，小学语文教师只是把作为教学重点的基础知识传授给学生，而学生对文章整体的内容并不是十分清晰，这说明在进行阅读教学时学生只是学到了表面的意思，并不能完全理解文章的思想感情。这种形式化的教学已经与教学目标不符合，也没有任何作用，只会阻碍学生高效阅读学习和阅读学习能力的提升。

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        2.培养学生阅读能力的有效策略
        2.1改变教学方法，让学生多读
        教师一味的讲解在陈旧的教学模式下根深蒂固，导致现在的学生听的多，读的少，失去了自主发挥空间。只能坐以待毙，教师灌输什么内容都全盘输入，完全没有自己的想法。所以，在学习过程中教师的指导和方法尤为关键，倡导学生自主读书，才会发现问题，并独立解决问题，这种自主独立的学习过程可以不断丰富自己的阅读能力，积攒更多的方法技巧，通过不断的灵活运用，最终达到提高阅读质量的目的。因此，足够、充分的自主阅读时间才是加强阅读能力的最佳保障。
        2.2改变阅读方法，加强自主性发挥
        只有改变阅读方法，让学生自主性发挥才能使其阅读能力得到培养和提升。因此，势必记住以下几点：第一，独立阅读非常重要，这样才容易发现问题，而尝试独立思考解决问题对提升阅读能力十分奏效。第二，其实教师的指导在学生的自主阅读中也是起到了不可忽略的作用，阅读文章最主要还是找到重点，这就需要教师给与一个明确的方向，才能使学生发现真正需要解决的问题，不仅调动了学生的积极性，也提高了阅读水平。第三，相同的文章，不同的人有不同的理解和感受，教师可以组织学生相互交流探讨，这样可以激发学生的学习乐趣，让学生发散思维加强阅读能力，同时加强个人自信心和团体凝聚力，可谓一举多得。
        2.3创新教学方法，激发学生阅读兴趣
        传统的教学方法已经不适合现在的语文阅读教学，缺乏创新观念的教学模式无法点燃学生的阅读兴趣，如此的枯燥乏味让学生不能集中注意力，也无法专注教师讲的内容。所以小学语文教学需要改革，只有教师整改其教学理念，更换新颖的教学模式，才能让激发学生对阅读的热情。讲故事对于小学生来说是激发兴趣爱好的不错选择。教师可以做示范把课本中的文章以小故事的形式讲出来，然后让学生积极主动的讲出自己喜欢的故事，彼此分享的过程中学生就提升了阅读的乐趣，也变得更加自信，还可以有效的引导学生多阅读课外读物，来提升阅读能力。由于小学生年龄低，没有稳固的基础，能阅读的课外资料特别少，因此，需要教师合理的添加课外读物，使学生知识面更加丰富，促进高效阅读。
        2.4创设阅读情境，调动学生兴趣
        目前比较受欢迎的教学模式是教师通过设置情景把学生带入课堂，带入课本。也就是情境教学。在课堂上，创设情境可以大幅度的提升小学生的学习激情，随着课堂气氛的活跃，学生会思路清晰，更加专注，轻松掌握教学内容。例如在讲名胜古迹的课文时，肯定有很多人没有机会亲临现场，也无法体验并讲出它的美，但是多媒体教学可以解决这个问题，生动的视频，清晰的照片都可以为学生提供身临其境的真实感，让此情此景完全展现在学生面前，学生才能真正感受到作者当下的思想感情，而不是参考资料里简单的字面意思，只有这样才能真正提高学习效率，完成教学目标。
        结语:
        在新课程的改革推动下，教学工作的主要目标就是提升小学语文阅读教学质量，本文先是分析了小学语文阅读教学的问题与缺陷，后面也给出了提升小学生阅读能力的实际策略。总之，目前小学语文教学的重点就是培养学生的阅读能力，教师要创新理念，采取新颖的教学方法，让小学生对语文感兴趣，对阅读感兴趣，提高其语文阅读能力，提升小学语文阅读教学的质量和学习效率。
参考文献：
[1]倪爱莲.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].科学大众(科学教育),2020(04):47.
[2]赵亚新.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].黑河教育,2020(04):31-32.
[3]沈小玲.浅析小学语文教学中如何有效培养学生阅读能力的策略[J].中外交流,2019,26(19):391.