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基于传统文化的小学德育教育策略研究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：章春燕

[导读] 小学德育教育工作进行时，为有效提升德育教育工作水平，应当基于传统文化开展德育教育优化，不断挖掘传统文化教育潜在价值，促进小学生身心健康成长。本文基于传统文化的小学德育教育策略进行分析探讨。

温州市龙湾区状元第一小学章春燕

摘要：小学德育教育工作进行时，为有效提升德育教育工作水平，应当基于传统文化开展德育教育优化，不断挖掘传统文化教育潜在价值，促进小学生身心健康成长。本文基于传统文化的小学德育教育策略进行分析探讨。
关键词：传统文化；小学德育；德育教育；教育策略
        引言：
        为促进小学生德智体美劳全面发展，教师开展德育教育时，契合传统文化进行教育引导，启蒙学生民族认同感与文化自豪感，促使学生从传统文化中汲取更多智慧，为小学生今后的学习与成长铺垫基石。
        一、基于传统文化开展小学德育教育的现实意义
        小学生的思维可塑性非常强，为促进小学生身心健康成长，应当对小学德育教育工作进行优化，使得德育教育与传统文化育人工作进行有效结合，发挥出两者教育的工作价值。在传统文化育人导向下，教师对小学德育教育工作进行合理创新，为小学德育教育注入新鲜血液，不断提升小学德育教育工作水平，启蒙学生正确的意识与价值认知，实现小学德育教育预期目标。
        二、基于传统文化的小学德育教育策略探析
        （一）契合实际生活，开展传统文化德育教育
        笔者认为，传统文化德育教育时，为保证教育工作开展的可行性与有效性，应当为德育教育工作提供现实载体，使得德育教育工作真实立体，增强小学生的学习主观感知，有效提升小学德育教育水平。为此，在实际德育教育工作开展时，教师可契合小学生的实际生活，从实际生活中合理筛选相应的教育素材，将其作为传统文化德育教育载体，使得小学生在感知过程中，调动自身的生活经验，促使学生对相关信息进行深入解析思考，启蒙小学生的思维心智[1]。
        （二）挖掘教材内容，建构传统文化德育情境
        为实现预期传统文化德育教育工作目标，在实际德育教育工作开展时，教师应当对教材内容进行合理挖掘，为小学生建构传统文化德育情境，在小学生自主学习过程中，引导小学生全身心沉浸其中，汲取传统文化德育情境中的思想精髓，不断丰富小学生的思想情感，保证小学德育教育工作开展的有效性。
        在实际挖掘教材内容时，为实现传统文化德育教育工作目标，教师应当有目标地进行挖掘，即基于传统文化视角，对特定的教材内容进行挖掘，并进行合理的延伸，有效拓宽小学生的思维视野，放飞学生的思想情感，促使学生对传统文化内化于心，完成对传统文化中德育思想的有效吸收，在日常生活中践行德育思想，提高小学生的文化修养与品德素养。

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        例如，《北京的春节》教学时，为完成传统文化德育教育工作目标。在实际教学工作开展时，教师应当对教材内容进行深入挖掘，围绕散文描写的春节场景，为小学生建构沉浸式的传统文化德育情境，调动学生关于春节的思想情感，使得每一位学生都可主动融入其中，体会教学内容中蕴含的传统文化、散文的魅力、春节的精神寓意等，促使小学生的思想得到有效深化。
        （三）围绕传统节日，渗透传统文化德育教育
        在传统文化德育教育工作开展时，为保证德育教育工作开展的可行性与有效性。教师应当围绕传统节日，设定特定的传统节目主题活动，在主题活动中开展传统文化德育教育渗透，使得学生在传统节目活动中感受传统文化的内涵，不断增强小学生的民族文化认同感与自豪感。
        为升华小学生对传统节目的思想感知，教师可组织小学生对传统节目进行讨论，思考传统节日中保留习俗的来源、传统节日的文化内涵、传统节目的精神寓意等。由于小学生的思维认知水平有限，在实际教学工作开展时，教师需进行灵活的引导点拨，促使小学生进行发散思考，对传统文化德育内涵进行深层次思考，促使学生思想感知得到有效升华。
        例如，教师围绕传统节日“春节”进行教学引导，组织学生分享春节的一些习俗与历史故事。教师在学生探讨过程中，可对合理进行传统文化的渗透，保证德育教育工作开展的可行性与有效性，促使小学生对春节更加深入的认知，透过春节传统节日，对传统文化产生一定的价值认知，有效促进小学生综合学习能力的提高[2]。
        （四）基于传统文化，全面贯彻立德树人教育
        新时期小学生德育教育工作开展时，为全面提升小学德育教育工作水平，应当基于传统文化，对传统文化进行深入挖掘，全面贯彻立德树人教育理念，促使德育教育工作水平逐渐提高。由于传统文化博大精深，在对传统文化进行开发利用时，必须契合小学生的实际学习发展区，基于学生的兴趣爱好与学校特点，为学生筛选合适的传统文化学习内容，在传统文化学习过程中完成德育教育引导，促进小学生身心健康成长。
        三、结束语
        综上，文中以小学德育教育为分析对象，阐述传统文化在德育教育中的应用策略，旨在说明传统文化与德育教育的融合可行性。今后，小学德育教育工作开展时，为有效提升德育教育水平，应当不断对传统文化资源进行开发，为学生建构良好的文化熏陶氛围，促进学生文化修养的不断提升。
参考文献：
[1]阮琛.基于立德树人的小学德育教育策略研究[J].山海经：教育前沿,2020(23):0092-0092.
[2]牛永丽.基于传统文化的小学德育教育策略研究[J].科教导刊,2021(3):165-166.