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小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术谢思琪

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：谢思琪

[导读] 对于小学班主任而言，是班级管理的组织者与引导者，也是班级管理方向的制定者，对于小学生有着至关重要的引导作用。一个良好的班集体能够推动学生开展合理化与科学化学习，所以，班风建设有着极其关键的作用。小学班主任在良性班级建设管理之下，应懂得如何开展合理的沟通和交流，彰显沟通艺术对学生身心健康发展的价值和功能。

平阳县水头镇南湖小学谢思琪

摘要：对于小学班主任而言，是班级管理的组织者与引导者，也是班级管理方向的制定者，对于小学生有着至关重要的引导作用。一个良好的班集体能够推动学生开展合理化与科学化学习，所以，班风建设有着极其关键的作用。小学班主任在良性班级建设管理之下，应懂得如何开展合理的沟通和交流，彰显沟通艺术对学生身心健康发展的价值和功能。
关键词：班主任；班级管理；沟通
        在教育体制和教育理念发展进步的今天，班主任所承担的教育职责越来越大，特别是小学生班主任，更需要肩负起多方面的责任。本身小学生身心健康处于刚发展阶段，许多事情的处理与理解方式并没有形成固定原则，但是，又愿意从自我角度出发思考问题。在班级管理之中，小学班主任应引入科学化的管理方式，在沟通和交流之下，了解每一个学生的性格特点与心理变化，进而在针对化辅导之中，实现对小学生身心健康发展的基本目标。
        一、小学班主任管理沟通艺术的意义
        1顺应教育改革目标要求
        小学班主任在开展日常班级管理活动中，会发现最为困境的部分，则是与小学生进行沟通和交流，本身班级管理内容不单单只是关注小学生学习能力的发展。在小学生小学阶段发展和成长之中，班主任占据着重要的引导作用，因此，班主任需要关注沟通艺术的价值与功能，通过沟通方式，真正走进小学生的内心世界，去观察和分析每一个学生特定的内心需求，从而克服学习困难，懂得如何迎难而上，顺应了新课改素质教育理念的基本要求。
        2有利于尊重学生差异性
        在小学班级管理之中，良好的沟通能够促进师生关系的和谐发展，也能够让班主任在日常班级管理和教学过程中，更加关注每一个学生的心理变化。如果班主任在发现学生心理出现负面情绪或其他问题之时，能够根据学生不同的特点，进行针对化的沟通和交流，产生针对化的教育引导举措。这是因为，每一个学生正处于思想启蒙阶段，性格存在或多或少的不同点，想要全方位掌握学生的心理变化，便需要尊重学生差异性，从不同角度思考不同的教育举措，促使学生能够在班主任引导之中，不会迷失自我。
        二、班级良性建设管理中的沟通艺术
        1倾听心声
        小学生在传统教学模式之下，经常会自言自语，这是因为班主任并没有给予学生提供良好的沟通和交流平台，让小学生与班主任处于一种零互动状态。

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因此，在良性班级建设管理之中渗透沟通艺术，则需要班主任懂得如何倾听学生的心声，做出正确的判断。在日常管理过程中，班主任应该经常引导学生写日记，以这种方式来吐露学生内心的真实想法，而且，通过日记批阅的方式，在观察学生心理变化之时，也能够检查书写是否工整、是否有错别字等现象，这样的一种沟通艺术方式，相信没有一个学生能够从内心抵触，更愿意深入理解教师的用心良苦，达到师生和谐共处。
        班主任应在日记中了解并分析小学生的内心，关注他们的所想所思，倾听小学生的心声，发现小学生的忧虑，化解他们在生活、学习，以及与同学相处中出现的种种矛盾。发现问题，才能解决问题，让教学没有后顾之忧，给学生建立正确的人生目标，培养自主管护理能力。
        2摆正管理态度
        在小学班级管理之中，不单单需要班主任通过正确的管理思想和管理方法，来对学生进行科学化的引导和组织，还需要在日常管理活动中决定班级管理的方向和目标，以此来摆正学生在日常学习和生活中的方向。当然对于沟通而言，沟通质量的好坏决定了学生在班级管理中所呈现的状态。因此，小学班主任应在班级管理之中积极的端正自身对于学生的态度，不应该存在理解和认知偏差，而应该坚持公平公正的基本原则，按照班级管理制度进行相应的管理指导。也需要在日常工作中，通过测试等方式来考察每一个学生具体的学习情况，对学生学习好坏进行良好的掌握，这样才能够合理化开展因材施教的教学引导，区别对待每一个学生不同的学习水平，实施相应的针对化教学方式。
        3以理服人
        小学班主任是整个班集体的主要组织者和引导者，因此在处理班集体的各种问题，只是都应该平等对待每一位学生，不应该对学生出现一种好坏的鉴定，努力对学生进行合理化的引导，通过及时的沟通和交流，引入道路讲解，使得学生在一个相对平等自由的环境之中逐渐消除了自身的自卑感，有效树立良好的自信心。
        所以，班主任一定要平等对待每一个学生，在具体的学习生活中，对于表现各异的学生都要进行不同程度的关怀。对于有进步的学生，班主任要给予鼓励;对于犯错误的学生，班主任要悉心引导。只有本着以德服人、以理服人的原则，这样班主任才能树立威信，管理好一个集体。
        总之，在小学班级管理过程中，科学化引入沟通艺术能够使得班主任自身的班级管理质量和水平得到提升，从而逐渐拉近与小学生之间的心理距离，构建良好的师生关系，获得实质性的沟通效果，营造和谐愉悦的课堂氛围，这对于小学生未来发展而言有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]王丹丹.试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育旬刊，2015（13）.
[2]曾雾林.试论小学班主任管理的语言艺术[J].未来英才，2017（4）.