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思维导图在高三生物复习课中的应用胡晓琼

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：胡晓琼

[导读] 生物复习对于高三学生而言是个非常庞大的学习工程，因为生物与化学、物理不同，其有着更多需要学生着重记忆的一些知识内容，而对于那些不擅长记忆的学生而言，复习生物将会带来很大的学习负担。

浙江省永嘉中学胡晓琼

摘要：生物复习对于高三学生而言是个非常庞大的学习工程，因为生物与化学、物理不同，其有着更多需要学生着重记忆的一些知识内容，而对于那些不擅长记忆的学生而言，复习生物将会带来很大的学习负担。如果生物教师能够合理利用思维导图，为学生“编织”出一个结构清晰、重点内容突出的知识框架，让学生能够“俯视”这些内容，就可以更好地把这些看似毫无关联的知识内容串联起来，使得学生可以由点及面，仅需要记忆这些思维导图就能够尽数掌握绝大多数的内容，提高学生的复习质量和复习效率，体现出思维导图的作用。
关键词：思维导图；高三生物；复习课；作用；应用
        思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，将思维形象化，既简单又很有效。高中生物学科具有很强的系统性，如何更好地提升学生的复习效率，成为生物教师在复习课中最重要的教学目标。随着新课程改革的不断深入，各种有效创新的教学策略在教学过程中得到很好的应用，其中思维导图这种教学模式在生物课堂及其复习过程中发挥绝对优势，不但能改善高中生物复习过程中知识的零散性，还能激发学生的学习兴趣，进而提高学生的复习水平。
        一、思维导图在高三生物复习课中的作用
        高中生物内容繁多、知识体系庞大，对于学生的记忆以及理解能力都有着较高的要求。而对于高三学生而言，生物课程一般都已经在高一、高二阶段学完了，他们所需要做的工作就是复习，把以前所学到的知识进行系统、全面的复习，而如果想在这么短的时间内把前两年学到的知识都高质量、高效率的复习，如果没有非常好的复习思路，那么复习的效果和质量将得不到保证。思维导图能够为学生提供系统化的知识框架，帮助学生滤清不同章节内容之间的关系，从而让学生对生物知识的运用更得心应手，强化复习过程。
        （一）帮助学生对知识进行更全面的复习
        思维导图能够很方便地把学生需要复习的生物知识表征出来，让学生能够更直观、更全面地对知识进行把握，而且还可以让学生的注意力更为集中，强化复习工作。思维导图对于提高学生自主学习能力，培养学生主观能动性意识非常有帮助，能够让学生把更多的时间和精力投入到学习生物知识上来。利用思维导图，还可以实现学生理论知识与实践能力统一性，让教师更好地开展复习教学工作，同时还能帮助教师注意到学生个体思维差异性，让复习教学工作更有针对性，达到因材施教的目的。所以，把思维导图应用到高三生物复习环节，可以有效地提高学生的学习成绩，同时也能够让学生更系统、更全面地复习知识。
        （二）思维导图应用到高三生物复习环节，可以弥补传统复习方法的不足
        高三学生承受着非常大的高考压力，所以如果不能采用让他们感兴趣的复习手段，就可能使他们丧失复习生物知识的兴趣，而且也不能提高他们复习的效果。

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传统高三学生生物复习方法非常的简单，就是首先从教材开始复习，然后进行“题海战术”，但是这种传统的复习方法却并不能让学生形成系统化的知识结构，所以学生对于生物知识的应用仍然非常的“生涩”，对于一些较为新颖的生物题目仍然不能正确地解答出来。而将思维导图应用到高三学生生物复习环节，就可以有效地弥补传统生物复习工作中的不足，让学生不需要做大量的试题就可以深入地理解那些较为抽象的生物内容。生物理论知识有很多地方都是相通的，如果不能把这些看似没有关系的内容进行抽丝剥茧，准确找到它们之间的关系，那么就不能从容地应对高考生物这种综合性非常强的试题，就难以取得理想的成绩。
        二、思维导图在高三生物复习课中的应用
        （一）在优化做笔记环节中的应用
        做笔记是个非常好的学习习惯，“好记性不如烂笔头”，所以学生基本上都有着做笔记的习惯。但是，有的学生做的笔记不仅非常的有条理性，而且知识框图结构思路也非常的简洁明了，让人一看就能形成正确的思路。但是大部分学生的笔记却非常的随意，基本上就是简单地把一些题目摘抄一下，对一些重点知识记录一下，并没有什么特别之处，更没有形成属于自己的一套知识体系，这就会使这些做出来的笔记，其作用得不到很好体现，对于学生复习工作的帮助十分有限。而通过把思维导图应用到做笔记的环节，能够让学生做出来的笔记更具条理性，把教师在课堂上要求学生进行复习的内容全部分门别类地归纳到一起，方便学生理清不同知识点之间的关系。
        （二）帮助学生进一步巩固复习内容
        巩固是个非常重要的复习过程，因为仅通过课堂复习的时间是远远达不到复习要求的，这就要求学生能够及时对课堂上复习的内容进行巩固，加强对复习内容的印象。而使用思维导图，就可以很方便地帮助学生巩固复习内容，让他们用最少的时间复习到最充实的内容，有效提高复习的效率和效果。思维导图主要起到一个“启蒙”的作用，让学生根据思维导图的思路进行复习，然后检测自己对知识的理解、学习情况，然后有针对性地巩固一些还未真正掌握的知识，从而优化复习过程，发挥出复习环节的作用。
        三、结语
        思维导图能够提高学生对生物知识总体把握的能力，让他们可以从更高层次的角度看待生物内容，所以取得的复习效果也会更好。在这个过程中，教师要发挥出指引的作用，构建符合学生实际情况的思维导图，同时还要教授他们利用思维导图复习生物知识的方法，让他们可以最大程度上地发挥出思维导图的作用。而学生也要掌握正确的生物复习方法，采取科学、合理的方法提高自己的复习效率，紧跟教师的复习思路，有问题及时向教师请教，消除复习过程中产生知识的盲点。
参考文献：
［1］王茜.思维导图在高三生物复习中的应用［J］.未来英才，2017（23）：97.
［2］印宝军.巧借他山之石优化课堂教学--例谈思维导图在高考生物复习中的应用［J］.科教文汇，2016（8）：99-100.
［3］汤恒.思维导图在高三生物复习课中的应用［J］.学周刊，2019（19）：83.