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情境教学在高中英语教学中的应用探究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：洪菊花

[导读] 英语学科是高中课程体系中的重要组成部分.强化英语教学方法势在必行，情境教学法在高中英语教学中有一定的优势，对提高学生学习英语的能力，促进高中英语教学的发展具有相当重要的作用。

陕西省镇安中学洪菊花

摘要：英语学科是高中课程体系中的重要组成部分.强化英语教学方法势在必行，情境教学法在高中英语教学中有一定的优势，对提高学生学习英语的能力，促进高中英语教学的发展具有相当重要的作用。本文从高中英语教学情境教学法的深刻内涵与现实特征出发,对情境教学法的重要性进行分析，就如何在高中英语教学中合理创设丰富、有效的教学情境策略进行探究, 对提升高中英语教学水平,促进高中学生的全面发展有重要的实践意义。
关键词：情境教学高中英语应用策略深入探究
        引言：英语在高中教学中占据很重要一部分,在以往教学当中,英语教学更为偏重词汇以及语法使用能力的培养。但是在长时间的学习过程中会降低口语交流能力,而且语言应用能力也有所减弱。因此，高中英语教师需要采取有效措施提升英语教学效果。情境教学法是被很多教师所认可的一种教学方式，它既可以实现以学生为主体，老师为主导的课堂模式，又能培养学生独立思考的能力，提高学生在学习中的创造性，做到主动学习而非被动接受知识。
        一.情境教学与传统教学
        传统教学中，无论是教师的分析讲解，还是学生的单项练习，机械的背诵，所调动的主要是逻辑的，缺乏感情的大脑活动，导致学生对英语的学习缺少参与感，学习兴趣不浓，枯燥无味的课堂也会使学生的学习效率下降。然而，情境教学往往是让学生先感受而后用语言表达，或边感受边使用内部语言的积极活动。运用情境教学法，教师有目的的引入或创设一定带有情绪色彩的，生动具体的场景，将日常生活中的案例运用到课堂上来，如角色扮演，课内游戏，音乐欣赏，旅游观光，绘画，朗诵等课堂活动，从生活经验出发激发学生认知结构，以引起学生的态度体验。相比传统的教学方法，情境教学法更能提高学生英语学习的能力和激发学生学习英语的兴趣。那么，怎样将情境教学更好的与高中英语相结合需要一定的方法。
        二.情境教学在高中英语中的应用策略
        （一）创设趣味情境，激发学生兴趣
        只有学生对课堂学习充满兴趣，才会积极主动地参与到学习当中。所以，情境教学的第一步就要求教师能激发学生英语学习的兴趣，吸引他们的注意力。此时，课堂的导入环节就十分重要。如果导入能抓住学生的兴趣点那学生对后面的学习内容就更为关注。设计一个新颖的导入环节，可以利用网络多媒体技术将本节课相关的学习内容用音频，视频等方式向学生呈现，营造轻松，愉悦的学习氛围，让学生初步了解接下来需要学习的知识，为后面学习做一个铺垫。其次，教师要对教学目标，重难点，活动任务进行有针对性的情境创设，唤醒学生的求知欲。最后，教师还要鼓励学生大胆思考，交流，表达，提升学生的积极性。在情景预设时，教师可以通过游戏，角色扮演，辩论等方式增强情景氛围，让学生在寓教于乐的环境下学习知识，提高语言能力，真正让不同水平的学生都能参与进来，感受英语学习的魅力。
        （二）创设问题情境，引发学生交流思考
        问题是启发学生质疑的重要途径，也是发散学生思维，让学生不断成长的关键途径。我校开展的三问五环六度教学流程中有一项学生活动，就是在老师启发思维，引导探究的情境中，要求学生能够自主学习，合作探究，已达到高效学习的目的，通过实践，这一方法可行度很高。问题情境的设置要有针对性，有教育意义，有延伸拓展的空间。

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此外，问题设置要恰当融入教学各个环节：课前自主预习，课堂讨论，课后检测，知识拓展，能力提升。例如在教学My New Teachers这一课时，教师可以What is your first impression of your new teachers?问题导入，再以Which teachers do students like a lot? Why?问题的提出要求学生小组合作，共同交流。课后布置延展任务What qualities should an excellent teachers have?学生以口头表达或书面写作模式对本节课进行评价和总结。所以，教师对问题情境的设置既要合乎学情，也要结合教材，在一定程度上真正实现高效课堂
        （三）创设教学情境，解决实际问题
        1.单词是高中英语学习的基础。学生需要掌握几千个高频词汇。许多学生是靠死记硬背不断重复记忆，此方法十分耗时而且记忆效率低，会导致许多学生在第一步就丧失学习英语的信心。教师教会学生把单词运用于句型，篇章理解，在这样的语境中去强化单词记忆，势必会达到事半功倍的效果。
        2.语法是高中英语学习的重难点，语法在理解上十分抽象，由于缺乏英语的语言环境，学生在语法学习上是通过分析某一句子来理解，过程十分枯燥。在情境教学中，教师可以在课堂上创建一个英语语言环境。有趣的英语对话，完整的英语句型更有利于对学生对语法的理解，也增强了英语与日常生活的联系性。加强学生的英语口语水平，让英语不只是存在于考试而是让人流利交流的语言。
        3.多关注时事，了解各国文化，英语教学是富有异国情趣的课程，教师善于运用情境教学，多方面收集英语学习资源，适度创设英语学习氛围，如英语角口语交际，英语电影赏析，舞台剧等多种方式，让学生体验，感受英语学习的快乐，实现英语学科素养。
        三．情境教学的原则
        1.有趣性兴趣是学习的推动力，直接影响力学生对英语的掌握水平。所以教师在教授的过程中应该注意创设情境的趣味性，为学生学习英语创造良好的英语学习氛围来调动学生英语学习的热情。
        2.实用性创建情境要从生活实际出发，不能与实际生活情况发生背离。培养学生的日常交际能力，根据场合，对象的不同合理运用不同的语法，在课堂上搭建语言交流的桥梁。在轻松的环境中学习英语知识，落实素质教育。
        3.创造性在高中英语教学中，不能只对情景进行简单的模仿，需要培养学生自主学习的能力。所以高中英语教师在创建情境时，要让学生成为主体，激发学生在课堂上的自主学习能力和创造性，培养学生的创新意识和能力。
        结束语：情境教学是在众多教学方法中脱颖而出的，是英语教学改革中正确的发展方向，这不仅体现了学习英语的价值，提高了学生的英语学习水平，也提高了英语老师自身的综合素质能力。深入研究情境教学，高中英语教师要在关注学生自身英语学习水平的基础上，做到因材施教，巧妙设计，恰当运用，鼓励学生积极参与，就一定能提高每个学生英语应用的能力，
参考文献：
[1]曾肖;;情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J];校园英语;2018年09期
[2]万静.互动教学法在当前高中英语教学中的应用[J].中学生英语,2021(20):48.
[3]张震宇.浅析情景教学法在初中英语语法教学中的应用[J].考试周刊,2021(40):129-130.