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小学语文多媒体教学法的利用与控制

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：何英

[导读] 随着多媒体教育的不断完善以及多媒体教学方法的不断渗透，原有的传统板书教学模式已不能满足社会发展的需要，有效利用多媒体教学已成为当今教学的一种潮流。在小学语文教学过程中，多媒体的加入将会如虎添翼。它可以将老师课堂上枯燥的教学内容更加生动形象的展现给学生，从而提高学生的学习兴趣。

四川省眉山市彭山区黄丰镇中心小学何英

摘要：随着多媒体教育的不断完善以及多媒体教学方法的不断渗透，原有的传统板书教学模式已不能满足社会发展的需要，有效利用多媒体教学已成为当今教学的一种潮流。在小学语文教学过程中，多媒体的加入将会如虎添翼。它可以将老师课堂上枯燥的教学内容更加生动形象的展现给学生，从而提高学生的学习兴趣。那如何更好的利用多媒体教学，并加以控制，俨然已成为教育工作者现下必须深思的问题。本文就小学语文多媒体教学的应用及控制提出一些见解。
关键词：小学语文；多媒体教学法；利用与控制
        引言：多媒体教学技术进入小学语文课堂，可以增大课堂信息传播量和传播率，开阔学生眼界，促进实现教学优化，有利于实现学生语文素养的形成。在我看来，多媒体的利用固然有很多优势，但也要利用合理，并加以控制。断不能完全抛弃原有的传统板书教学模式，而要两者相结合，共同推进教育事业的发展。老师应该丰富小学语文多媒体教学形式,从游戏等多方面拓展多媒体教学形式,提升学生语文学习兴趣。况且，也应该给学生和老师一个过渡时期，以适应这一教学方法。那在小学语文教学过程中如何合理使用多媒体呢？
        一、多媒体教学利用的意义
        （一）激发学生的学习兴趣
        语文这一学科，对学生的发散思维要求很高，需要老师拓展的知识也不少，很多课外知识如果单靠老师板书显然是不可能完成的，但老师如果只是口传相授，恐怕学生又会左耳朵进，右耳朵出。并不能留下很深的印象。这时，如果运用多媒体，就可以很好的解决这一问题。此时，若是老师在幻灯片制作上再花费一些精力，将课件做的精美一些，给学生耳目一新的感觉，便可以事半功倍，大大提高学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，如此一来，会使学生更加印象深刻，学生也会乐在其中，这样学习效率将会大大提升。
        （二）活跃课堂教学氛围
        在传统教学模式中，学生大多处于被动的听课的状态，老师是课堂中的主体。学生在语文课程学习过程中并不能体会到自己的主体地位，学生整节课多数时间只是在做对老师所讲的内容进行整理与总结的工作，没有自己思考的时间与机会，进而感受不到学习的乐趣。但是，随着多媒体教学的引入，学生在观看幻灯片的同时，同学或者老师之间可以发现更多问题，然后讨论最后解决，这样学生会乐在其中，也会很享受上课的过程。需要老师注意的是，老师要掌握好讨论时间，在保证完成教学任务的前提下再进行讨论，以免影响教学进度，如果时间不充足就话，也可以留在课下讨论，老师在旁边提出一些意见与建议，这样更是充分利用了学生的课余时间。
        二、在小学语文教学中融入多媒体教学法的前提
        （一）提升教师对多媒体教学理念以及教学手段的熟练掌握与灵活运用能力
        多媒体教学法是现代教育的主要教学形式，也是创新教育教学过程的关键，因此为了提升教师在小学语文教学过程中对多媒体教学软件以及多媒体教学过程的设计欲管理，教师首先应该提升对多媒体教学理念以及多媒体教学手段的熟练掌握与灵活运用的能力，促使教师将语文教学过程与多媒体教学软件结合起来，从教学手段以及教学出发点来渗透多媒体教学意识。

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        （二）立足于学生的语文学习实际以及小学语文教学要求来制作多媒体教学课件以及设计教学活动
        小学语文教学质量的考核离不开学生对语文教学内容的掌握与拓展，而学生的实际学习能力以及学习兴趣也是影响小学语文教学质量的关键因素，因此教师在组织小学语文多媒体教学时，还需要立足于学生的语文学习实际以及小学语文教学要求来制作多媒体教学课件以及收集相关的教学课件，促使学生在语文教学过程中可以得到更加全面的教学与引导，进而提高小学语文教学质量。
        （三）明确多媒体教学法只是小学语文教学辅助手段，避免过分依赖多媒体教学方法
        此外教师在利用多媒体来进行小学语文教学活动时还应该明确多媒体教学法只是小学语文教学的辅助手段，如生活情境教学法、小组合作研讨教学法、问题教学法等教学方法也可以渗透到多媒体教学过程中去。同时在利用多媒体进行教学时，还应该明确小学语文教学过程是为了培养学生的语文思维能力与实践综合素质，应该立足于此教学目标来选择教学方法以及教学内容，进而提高小学语文教学质量。
        三、多媒体技术在小学语文教学中的应用建议
        （一）板书与多媒体相结合的教学方法
        由于小学生年纪尚小，适应能力还比较差，所以，多媒体设备的使用能够帮助学生形成一些良好的学习习惯。尤其是低年级的学生。例如，在初学生字时对学生的笔顺要求还是很严格的，但是幻灯片上的生字大多都是直接出现的，这时，便要求老师要耐心的做好板书，配合细心的讲解，来教给学生正确的笔顺，为学生课下联系打好基础。多媒体上的字体大多写的很标准，这是多数初学生字的学生暂时做不到的，他们可能会觉得自己的字体相差甚远，甚至丧失练习的信心。虽然语文老师的字也许不比幻灯片上的，但应该也是很美观的，所以可以老师在黑板上板书，学生先按照老师的字体来练习，规范自己的字体，以后再对自己提出更高的要求。同时，老师要考虑学生的接受情况，及时做好课堂反馈，从而不断的调整自己的教学方法。只有这样,才能将多媒体教学法与语文教学实际融为一体,发挥多媒体的教学优势。
        (二)利用多媒体解决重难点问题
        当前，大多数学校都已经联上网了，这将大大方便教学过程。课堂上利用多媒体可以运用网络及时解决一些比较难的问题，或者如果遇到老师不能确定的问题，也可以求助网络，来及时解决。一般网上都有标准答案，可以给问题最终一个完美解答，同时也避免拖的时间太长以至于忘了的情况。如此一来，学生对知识的理解也会更加深刻,教学任务开展效率也会更高。
        多媒体教学方法是一把双刃剑，这把剑如何用，用的如何，大多在于老师的掌握。用的好，可以很好弥补传统教育中的诸多不足，还能够开阔学生的视野，大大的拓展学生的知识面，增加学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养，为小学语文课堂注入更多鲜活的血液与动力。作为一名小学教育工作者，不断通过大量实践来探索新的学生易于接受的教学模式是我们一生不懈的追求。
参考文献：
[1]徐世伟.小学语文多媒体教学法的利用与控制[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(47)：72-73.
[2]高咏.小学语文多媒体教学法的利用与控制[J].长江丛刊,2017,(15)：78.