浅谈初中体育教学中的体育游戏感悟--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中体育教学中的体育游戏感悟

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：顾文韬

[导读] 在初中教学科目中除了学生必须需要学习的文化学科以外，为了提升学生的身体体能，还设置了体育课。体育课的设置，让学生在长时间、久坐的学习中身体得到了解放，身心得到了放松。初中体育课的教学是学生成长过程中必不可少的教学活动。

北川羌族自治县永昌中学顾文韬

摘要：在初中教学科目中除了学生必须需要学习的文化学科以外，为了提升学生的身体体能，还设置了体育课。体育课的设置，让学生在长时间、久坐的学习中身体得到了解放，身心得到了放松。初中体育课的教学是学生成长过程中必不可少的教学活动。为了帮扶初中学生在体育课中身体得到锻炼，身体体质得到增强。教师在对于体育课的教学活动进行了多次研讨。体育科目的教学方式多种多样，但在体育课的教育中，体育游戏这一教学方式最为受学生欢迎。教师在与学生进行体育游戏的过程中也收获了较多的感悟。
关键词：初中体育教学；体育游戏；感悟
        引言：
        所谓的体育游戏，就是指在上课过程中教师采取游戏的方式进行课程学习。体育游戏的简单、趣味性十分受初中学生的喜爱与青睐。体育游戏是一种包含性广阔的教学活动。体育游戏内容众多，学生既可以从体育游戏中进行基本的教材学习，又可以在其中找寻到很多体育的基本动作。教师通过体育游戏来锤炼学生的身体，让学生在体育游戏过程中领会到体育精神，帮扶学生养成正确的道德习惯。教师通过做游戏来激发学生们的兴趣，让学生在学习中充满主动性。因此采取游戏的方式在初中体育教学中地位突出。
        1.游戏的多样性，增加学生们的兴趣培育
        初中学生正处在身体素质快速增加，培育体育兴趣的重要期间。初中学生的体育课往往会进行简单有趣的运动游戏，通过运动游戏来锻炼学生需要成长的身体。也让学生在体育游戏中去挖掘自身的兴趣爱好。在初中运动游戏规则的设定上，教师也会注意学生的能力与水准。教师往往会在运动课上进行符合当前阶段的游戏活动。体育游戏的规则适宜，方法简单确实是帮扶初中学生进行课堂教学的重要方式的其中一种。大多数教师往往会忽略掉重要的一点，那就是体育游戏的多样性。如果学生的每次体育课中教师都采取相同的一个或者两个简单的体育游戏，那么学生在上过一段时间的体育课后，就会对体育游戏感到厌倦与疲惫。学生的兴趣会急速下降。为了增加学生对上体育课的趣味感，教师要将体育游戏进行多样化的设计，游戏的多样化会增添学生的新鲜感和学习的积极性。通过体育游戏的多样化来激发学生的活动兴趣。
        在一次体育教学课堂上，教师为了培养学生对体育游戏的兴趣，教师准备了五个不同种类的、锻炼不同方向的运动游戏。教师通过五种不同的游戏以及背后所锻炼的不同方向来进一步了解学生的兴趣爱好。教师让全班同学每一个人自行选择一项自身最喜欢的游戏。这一种方法即增加了学生兴趣的培育，也拓展了体育游戏的多元化。
        2.在体育游戏中领悟体育精神
        每一项体育游戏背后都有着重要的体育精神。体育精神的含义多种多样。对于当代初中生来说体育精神代表着顽强拼搏、合作共赢、团结一致等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生进行体育游戏并不只是单纯的进行玩乐，更重要的是让学生能从体育游戏中领会其背后的体育精神。每一项体育游戏的最后虽然都会定义输赢观念，但教师必须在体育游戏后使学生明白输赢只是结果而非目的，真正要收获的是在游戏过程中学生为了赢而体现出的体育精神。
        一次体育教师在进行体育练时对全班学生设下了这样一个运动游戏。这是一个很简单的拔河游戏，教师将全班随机分为两组，两组进行拔河对决。由于是随机分配，两组学生中都存在着力量强与力量弱的学生。教师下令比赛开始后，两组同学全力以赴的拉拽，都希望可以将绳子拽到自身的一边。比赛其实通过场上情况不难看出，红衣服的一组比不上蓝衣服的一组。就在教师准备宣布结果的时刻，红衣服的一组明明力量悬殊，却仍在努力。虽然蓝衣服一组已将绳子拽过红线，但红衣服一组并不放弃，在没到教师宣布结果的那一刻，红衣服组始终努力地拽着绳子。在这一简单的拔河游戏，蓝衣服这一组获得了胜利的喜悦，但失败的那一组收获了不放弃、不气馁的体育精神。
        体育精神的形式多种多样，但不可否认体育精神的内涵在随着时代的步伐历久弥新。通过学生的体育游戏可以看见那种蕴含在体育精神中的力量，学生那种不服输，不放弃的精神，即使跌倒也要爬起的意志，即使明知要失败也绝不退却的勇气，这些都是体育精神所特有的内涵。教师通过一个简单的体育运动教会了学生体育精神所特有的品质。体育游戏的真正魅力在于其体育精神的感染性，学生通过体育游戏来领悟到体育精神，明白了体育精神的内涵表达。教师希望学生从体育游戏中领悟其精神内涵，从而推动学生的健康发展。
        3.让学生在体育游戏中释放压力
        对于在七年级到九年级学生来说，正处在青春叛逆期初始阶段及学习科目开始增多的特殊期间。初中阶段的的课程相较于小学阶的段陡然增多，令许多学生不太适应每天久坐在教室中。阳光明媚、空气新鲜的操场、有趣生动的体育游戏无疑是学生释放繁重学习压力的重要场所与途径。体育游戏不仅可以有效的提高学生练习兴趣，同时通过游戏来开释与抒发学生学习的心理压力。
        在一次体育游戏中，教师采用丢沙包比赛的方式来帮扶学生减压。教师让所有学生分组站成横排，每人手里拿一个沙包。规则简单明了：丢的最远的学生即为获胜。比赛前，教师提示学生把沙包想象成心里的烦恼、不愉快等等，通过丢沙包的方式帮扶学生将压力丢远、丢掉。
        结束语
        对于当代初中生而言，体育游戏是体育讲堂练习中不可缺失的教学环节。教师要合理地运用运动游戏来帮扶初中学生加强自身的身体培育以及体育精神培育。体育游戏需要教师与学生的相互配合，教师可以在体育游戏中让学生的身体收获锤炼，让学生学习体育文化中的思想内涵，将学生培育成德智体美劳全能型健康少年。让学生在体育游戏中得到锤炼与成长。
参考文献：
[1]于海涛.初中体育教学中体育游戏的应用及影响[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（5）.
[2]姜兴汉.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].求知导刊，2014（12）.