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探析初中物理学生学习兴趣的培养

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：周晓燕

[导读] 初中是学生建立物理知识体系的基础阶段，也是学生产生学习兴趣的关键期，并且初中物理课程中涉及的知识点与学生的生活密切相关，这为培养学生的物理学习兴趣提供了良好的依据和载体。

西昌航天学校周晓燕四川西昌 615000

摘要：初中是学生建立物理知识体系的基础阶段，也是学生产生学习兴趣的关键期，并且初中物理课程中涉及的知识点与学生的生活密切相关，这为培养学生的物理学习兴趣提供了良好的依据和载体。因此，教师在教学过程中要结合初中阶段学生的身心特点，制订科学合理的策略，不断激发学生对物理课程的学习兴趣，这样才能使学生在兴趣的驱使下有效掌握物理学科知识，促进学生学习与发展，从情感层面升华学生对物理学习的热情，并且培养自身的物理综合素养。
关键词：初中物理；学习兴趣；课堂教学；培养方式
        初中是学生学习物理知识的启蒙时期，也是学生建立物理知识体系的关键阶段。这一时期，学生刚刚接触物理这门学科，对物理有一定的陌生感，对此，兴趣便是学生开展物理学习的主要动力。如果教师未能重视学生兴趣的培养，只重视让学生获得基础知识，则会影响学生的学习效果，对他们今后的学习与发展产生不利影响。作为学生发展的促进者，教师应从具体的教学内容与学生实际学情出发，构建符合学生思维发展特点的教学情境，促进学生积极开展学习活动，使他们在不同层面都获得一定发展。
        一、影响培养中学生物理学习兴趣的因素
        首先，从客观因素来分析，物理学科其本身具有一定的抽象性特点，而初中生的年龄较小，抽象思维还未完全形成，因此，大多数学生在学习过程中感觉到困难较大。为了克服这一困难，则需要教师创新教学形式，也就是要求教师创造性地使用教材，由此挖掘物理知识对教育教学的潜在价值，这样便能够使学生对物理知识产生一定的认知需求，进而使学生对所学知识产生学习的好奇心。其次，受到主观因素的影响，教师作为课程的构建者，将教学活动定义为教的过程，而忽视学生学的过程，造成学生被动地接受知识，这样容易导致学生学习起来没有兴趣，并最终造成学生的学习成绩有波动，学生成绩降低便直接影响了学生自信心以及意志力的建立，使之对物理知识的学习产生厌倦心理，最终形成循环。由此可见，无论是客观因素，还是主观因素，若不能及时有效地将存在的问题加以解决，就会直接影响学生当前物理知识的学习，甚至会影响学生长期的学习与发展。
        二、初中物理学生学习兴趣的培养方式
        （一）善于利用多媒体，激发学生学习兴趣
        在初中任何一门课程当中都普遍存在着一个问题，就是教师们在授课的过程当中只是单纯地进行授课，没有考虑到学生们的接受情况，而学生们由于所处的阶段，在课堂上往往不能够长时间集中自己的注意力，因此教师们很难保证自己的上课质量。随着时代的发展，越来越多的高新科技得以飞速发展，而这些科技的应用也使得人们获取信息的方式越来越便利，同时也丰富了我们的课堂教学方式[1]。多媒体仅仅是一个途径，我们任课教师如何架起多媒体的有效桥梁作用，把课本知识通过桥梁输送给学生值得进行深入探讨。在网络环境之下，教师应当勇于创新，进行教育方法的改革，培养创新的能力和意识。比如在学习 “光的反射”这节实验的时候，对于光路的形成学生理解起来会比较抽象，借助于多媒体的投影仪设备，我们可以让学生们生动直观地看到光的传播，并且把法线、入射角、折射角的概念及特点掌握清楚。或者在进行教学时将图片和文字结合起来，帮助学生理解某些比较生涩的文字，提高学生们的学习兴趣，将一些物理知识点以一种生动、简洁的方式展示在学生面前，提高学生们的学习积极性。

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        （二）鼓励学生动手操作，培养学生综合能力
        初中物理是一门与生活实际息息相关，并且动手性很强的学科，许多知识点都蕴含在我们的实际生活和实验当中，因此教师们就可以通过让学生们操作进行实验的方式，激发学生们的学习兴趣，让学生们通过自己的努力，发现其中的奥秘，这样不仅仅能够帮助学生们更好地参与到课堂的学习中来，还能够对知识加以掌握和运用。很多教师们在课堂中也运用物理实验的教学方式让学生们进行对知识的探索，但是大多数教师们是在讲台上进行操作，而学生们还是作为听讲者，被动地接收老师们所传授的知识，这样的教学方式远不如让学生们主动进行动手操作来得更加有效果，因此初中物理教学时应该积极开放物理实验室，让学生们进行动手操作提高学习兴趣[2]。教师们在讲到物体的平抛实验、折射和反射、小孔成像、串并联电路等章节的内容时，都可以让学生进行实验自主探究。如在讲到平抛实验的时候，就可以让学生们利用木板、白纸、小球等进行实验，将白纸钉在垂直的木板上，在白纸上画好x，y 轴，且是远点与小球平抛运动的起点重合，小球顺着球槽移动，获得初速度。然后通过小球运用留下的点获得小球的运动轨迹，通过实际的操作学生们就能探索出其中的奥秘，这样的方式大大地提高了学生们的学习兴趣。
        （三）巧妙引导学生的好奇心和求知欲
        初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，这一时期学生精力充沛、思维活跃，喜欢探究新鲜的未知知识。因此，教师在课程教学中通过创设良好的学习情境引导学生针对物理知识和物理现象进行探索，能够更好地利用学生的好奇心，组织学生进行物理知识的学习，这也是培养学生物理课程学习兴趣的关键。如在学习“大气压强”相关知识的过程中，教师通过视频为学生展示了一组常见现象：登山运动员在登上高山之后，准备烧一锅热水，当水沸腾之后，一名登山运动员将温度计插入水中，发现水沸腾的温度并没有达到100 摄氏度。教师以此为契机引导学生探索，为什么在高山上烧水会出现这样的情况？那么在其他地区烧水会达到100摄氏度才沸腾吗？通过这样的情境创设，使学生在探究物理知识的过程中培养良好的物理探究观念和学习观念。
        （四）抓住物理课前导入机会
        课程导入是激发学生学习兴趣的主要方式，并且教师在课前导入过程中可以灵活运用多种方式方法。一方面教师可以通过创设悬念的方式，抓住学生的好奇心理；另一方面教师还可以通过情境创设为学生营造灵活的学习环境，同时通过创设情境，使学生能够进入具体的环境中进行物理知识的探索。除此之外，教师还可以通过谈话导入的方式，通过师生之间的交流和互动逐步引导学生将思维引入物理课程的学习之中，从而激发学生的好奇心。在方法选择上，教师还可以借助信息技术为学生全方位地展现物理知识，这样也是激发学生学习兴趣的关键。如在学习“电路”相关知识的过程中，教师在课前导入阶段，为学生展示各种各样的电路，让学生观察这些电路由哪些元件组成，各元件在电路中的作用是什么。在这样的引导下，学生也能够通过自己的探索获得答案，进而获得一种满足感，这样也能有效激发对物理课程的学习兴趣。
        三、结语
        物理是初中阶段的一门重要学科。教师要重视物理教学，寻找更适合学生的教学路径；要将兴趣作为学习活动开展的驱动力，以学生的兴趣为导向，不断设计能引起学生学习兴趣的教学内容，使他们积极、主动地投入学习，充分发挥自身的能动作用，实现教与学的有机统一，进一步推动物理教学活动的开展，提升物理教学质量与效果。
参考文献：
[1]牛旺军.基于核心素养的初中物理课堂教学探究[J].成才之路,2021(12):42-43.