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试论数学教学中学生良好习惯的培养

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：吴冠伦

[导读] 素质教育理念提出以来要求学生不仅要通过学习掌握知识还要促进自身的全面发展。小学阶段的数学学科是小学教育体系中的重要科目，数学学科也具有实用性、抽象性、逻辑性的特点，更需要学生在学习过程中拥有良好的学习习惯才能更好地指导学生进行学习。

陕西省商洛市镇安县回龙镇中心小学吴冠伦陕西商洛 711512

摘要：素质教育理念提出以来要求学生不仅要通过学习掌握知识还要促进自身的全面发展。小学阶段的数学学科是小学教育体系中的重要科目，数学学科也具有实用性、抽象性、逻辑性的特点，更需要学生在学习过程中拥有良好的学习习惯才能更好地指导学生进行学习。教师在教学过程中要有意识地培养学生的良好学习习惯，这样才能有效提高学生的学习水平，让学生在学习习惯的指引下更加深入地对数学学科进行探究，并且保持长期的学习热情。
关键词：小学数学；数学教学；学习习惯
        引言
        随着时代的不断发展，教育事业的发展也在朝着现代化的方向不断前进，小学数学的教学工作也需要随着时代的发展而进步，因此要在小学数学的教学中进行创新改革，在教学中培养小学生的学习兴趣，改变过去只对小学生进行数学理论知识教学的问题，利用兴趣的方法引导小学生更加积极主动地参与小学数学的学习，只有这样才能使小学生的综合能力不断发展。对传统教学理念下的教学模式进行创新改革，根据小学生的实际情况建立一个适合小学生学习的数学课堂，利用更加新颖的教学理念培养小学生的学习兴趣，提高小学生对数学知识的实践能力，培养小学生的发散性思维，帮助小学生更好地提升自己，也能够帮助教师不断在教学中发现问题，从而促进小学数学教学工作不断发展。
        一、构建和谐师生关系
        在传统教育中，教师始终以“教师尊严”统治和控制一切。因此，传统的师生关系只是令人敬畏的。由于这种权威性的压迫，学生只能机械地复制它，而对它不感兴趣，因此不会帮助他们养成良好的学习习惯。建立师生和谐关系的最基本原则是师生平等、沟通民主，在交流氛围中和谐相处，会影响孩子的未来发展和学习成绩的方向。小学生喜欢裙带关系，并且对裙带关系特别感兴趣，因为他们可以接受自己的内心并分辨事物。也许是因为老师的一句话削弱了孩子们学习数学的热情，从那以后孩子们对数学失去了兴趣。因此，作为老师，必须尊重学生们并保持良好的师生关系。首先，老师需要尊重学生的个性，唤醒对知识的渴望。其次，在课堂教学中，教师必须充分促进民主，更多地听取学生的思想和观点，并尊重他们的学习意愿。此外，教育也在不断发展和变化。我们必须积极寻找适合发展的教育和学习方法。因此，在教学中，教师要注意自身的吸引力，在要求学生时，教师要给学生以衷心的感觉。同时，教师的要求很容易为学生所接受并推动学习,才能应对情况，自觉学习并养成良好的学习习惯。因此，在小学数学教学过程中，必须重视师生之间的和谐关系，从而保证小学数学课堂的有效性。
        二、培养学生良好的听讲学习习惯
        在小学数学教学工作中，教师要注重培养小学生良好的听讲学习习惯，因为小学生好动性与好奇心非常强，注意力无法长时间集中在一件事物上，特别是在其他同学课堂发言的时候，很难把注意力放在问题学习本身上面。这样既无法提高数学学习质量，还会对回答问题的学生产生一定的影响。由此，教师要注重培养学生良好的听讲学习习惯，引导学生们做到相互尊重与理解；而且，教师要首先发挥出榜样力量，在学生回答课堂问题的时候一定要认真倾听，同时，要引导其他学生用心去听讲、学习，在无形之中培养每一位学生良好的课堂听讲习惯。教师还要引导学生在听讲的时候保持正确的姿势，在认可其他学生的发言过程中可以用点头或者微笑来表达，在不认可或者不明白其他学生发言内容的时候可以用举手或者皱眉的方式来表达。这样能够让所有的学生都参与到课堂互动中去，取得理想的数学教学成果。

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除此之外，教师在倾听其他学生回答问题的时候，要多多肯定与表扬，进而逐步提高学生参与课堂问题解答的自主性与积极性，同时，也能够为他们构建一个融洽、积极的学习氛围，让每一位学生能够感知到问题探究的趣味性，充分培养他们良好的听讲习惯与数学学习习惯。
        三、善于思考、独立钻研的习惯
        要想学好数学，首先就要有钻研的精神。我国小学数学教材中数学知识的教学结构比较清晰，在课堂上只要认真学习基本都可以学会。但是随着年级的增加，年级越高，数学知识的难度越大，尤其在数学知识中的奥数内容，对于大多数学生来说都是比较难的部分，要想学好必须要多花心思，多思考，认真研究透每个问题，不能有模棱两可的学习态度。所以，在遇到问题时，教师要锻炼学生独立思考、独立钻研的习惯，长期坚持下来，学生会感到越学越轻松，会有很大的收货。除此之外，在小学数学学习的过程中要养成思维逻辑能力。数学知识比较有逻辑性，学生在大脑里面要形成一个数学思维，并成为习惯，在遇到数学问题时就能迎刃而解了。
        四、充分尊重小学生的课堂主体地位
        教师只有尊重学生的学习地位才能制定出适应学生学习发展的教学活动。在培养学生学习习惯的过程中，教师还要在尊重学生主体地位的基础上，充分尊重学生的个性发展，根据小学生的身心发展实际情况制定针对性的引导策略，这样才能更好地培养学生的良好学习习惯。在实际的教学活动中，教师可以结合小学生的身心发展规律制定有效的学习习惯培养策略。例如，教师可以在班级里建立起良性竞争机制，对于拥有良好习惯的学生进行及时表扬，并且使这部分学生成为榜样，通过榜样的力量不断带动其他学生，使其养成良好的学习习惯。
        五、养成自学的习惯
        首先，培养学生养成课前预习的习惯。课前预习能帮助学生在课堂学起来游刃有余，小学数学的学习课前预习工作起着很重要的作用，课前预习是不在老师的指导下进行的，完全属于自学的过程，预习效果的好坏能直接影响着在课堂上的学习效率。在预习中碰到的重点和难点，学生可以在课堂上作为重点进行学习。因此，要培养学生养成课前预习的习惯，充分利用好教材资源，完善教学方法。其次，培养学生养成课上记笔记的习惯。课堂笔记能反映一个学生自学能力的高低，小学数学知识是有逻辑性的，前面如果学不好，后面学起来就更难了。所以要鼓励学生在课堂上准备好笔记本，把课堂上遇到的问题和重点部分记到笔记本上，养成这一习惯并长期坚持下去，能帮助学生学习数学知识的过程中更加轻松。
        结束语
        总而言之，在小学数学教学工作中，教师一定要持续更新自我教学观念与模式，不断引入更多先进的教学观念与教学手段，全面去了解小学生真实的数学学习进度与个性化学习需求，以此来科学设定数学教学方案与计划，让每一位小学生都能够自主、积极投入到数学学习活动中去，在掌握数学教材知识的同时，归纳、整理数学思想方法，锻炼他们的数学思维能力，使他们在无形之中养成良好的数学学习习惯，促进自身的全面发展。同时，教师要不断优化教学过程，体现学生学习的主体性，让学生在自主探究中形成良好的数学学习习惯。
参考文献
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