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小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究朱文娟

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：朱文娟

[导读] 目前，知识经济已经呈现出良好的发展态势，社会各界对人才的创新能力给予了极大的关注，教育领域需要逐步顺应社会发展与进步的趋势，更多地将教育重点放在学生的创新能力培育方面。小学数学教师在开展教学工作时，应当以学生的实际情况为基准，制订具备高度科学性、可行性的数学课堂教学方案，选取最为优质且适宜的数学教学方法，将培养学生创新能力作为开展教学工作的重要目标，努力培养学生的创新思维。

陕西省渭南市潼关县城关镇北极小学朱文娟陕西渭南 714399

摘要：目前，知识经济已经呈现出良好的发展态势，社会各界对人才的创新能力给予了极大的关注，教育领域需要逐步顺应社会发展与进步的趋势，更多地将教育重点放在学生的创新能力培育方面。小学数学教师在开展教学工作时，应当以学生的实际情况为基准，制订具备高度科学性、可行性的数学课堂教学方案，选取最为优质且适宜的数学教学方法，将培养学生创新能力作为开展教学工作的重要目标，努力培养学生的创新思维。
关键词：小学数学；课堂教学；创新能力培养
        引言
        国家现在重视的是全面发展学生各项能力的素质教育，它是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，其中最为核心的就是培养学生的创新精神和实践能力，这两点都是在数学当中最重要的。学生是全民族未来的希望，是国家的栋梁。学校从小培养学生敢于创新的思想和逻辑思维的能力，能够帮助学生更快、更好地进行数学学习。
        1培养学生创新思维能力的必要性
        所谓创新思维，即站在全方位的角度发现未知问题，提出个人独特的看法。而培养学生的创新思维能力，即通过教学，引导学生独立思考，并使其能在思考后自主分析、探究问题，从而提升学生解决问题的能力。培养学生的创新思维能力，实际上是拓展学生的数学思维，夯实学生的数学基础，使其掌握良好的解题技术。受年龄的限制，小学阶段的学生尚未形成良好的思维能力，其身心以及心智发育尚未完善，而数学是一门与生活实际息息相关的学科，其中抽象的数学概念以及数学公式，使学生在学习中备感困难。为此，数学教学中，教师应充分结合数学内容，并将生活化元素引入，确保学生的学习兴趣和探究欲水涨船高。众所周知，每一个学科有自己独特的魅力，相应的也需要运用不同的思维方式学习，只有这样，学习效率才能得到有效保障。创新思维能力便是学生开展数学学习时应具备的一种思维能力。在小学数学教学中，强化学生的创新思维能力，对提升学生的学习效率以及质量有着重要作用，为此，教师应有意识、有责任心地强化学生的数学思维能力，为学生日后的学习以及生活奠定良好的基础。
        2小学数学教学中培养学生创新能力存在的主要问题
        现阶段，在传统教育思维根深蒂固的作用下，许多小学数学教师在教授数学知识时，会将教学重心更多地放在提升学生数学分数方面，对学生创新能力的培育工作采取忽视的态度。小学数学教师的教育思维呈现出固化状态，难以在一时之间进行彻底的改变，在课堂上重点向学生讲授理论、概念方面的数学内容，更多采用照本宣科的形式，导致小学数学教学严重缺乏创新性、发散性，极易导致学生的思维僵化，只懂得背诵或者死记课程内容，不会独立思考数学知识或者问题。长此以往，不仅会导致学生在学习数学知识时感到疲倦与厌烦，降低学生参与数学学习的主观能动性，而且会导致学生的思维难以进一步提升，创新意识的培养更无从谈起。由此可见，小学数学教师在开展教学工作时的当务之急是要对自身的教学模式以及教学方法进行有效的变革与创新，改变自身的教学思想，重点培养学生的创新思维与思想意识，更多地为学生提供思考以及动手实践的机会，使其能够独立地探索与思考数学方面的知识与问题，从而获得优质的数学学习效果。

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        3小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力
        3.1转变传统教学方式
        受传统教学观念的冲击，一些教师的教学方法略显单一，致使学生在数学学习中逐渐失去学习的积极性。为改变这一状况，教师应转变传统的教学方式，加强对数学教学方法的探究，使学生能在课堂当中发挥自身的主观动能，更好地表达自己的观念与看法，促进学生创新思维能力以及逻辑思维能力的双向发展。如在教学“加减法的关系和加法运算定律”这一内容时，教师要避免直接讲述教学内容，可利用一个小问题，引导学生走入问题，促使学生产生探究其重点知识的兴趣，有效开发学生的创新思维。教师可结合教学内容，注重对学生进行情境演示。如讲桌上有6根粉笔，教师可随机挑选2个学生，为其分别发放2根粉笔，问其他学生桌子上还剩几根粉笔。对教师的问题，学生定会积极抢答，最终求出结果为2根。此时教师便可告知学生，这个情境运用算式表达出来，就是“6?2?2＝2”。这样的问题在激发学生学习兴趣的同时，能确保学生更深层次地理解学习的内容。最后教师再适当抛出一些数学问题，引导学生主动探究，自主解决，从而有效促进学生创新思维的发展，构建小学数学高效课堂。
        3.2兴趣与数学思维能力相结合
        从学生的身心发展特点来考虑，大部分小学生的心理特点都是对新奇独特的事物感兴趣，小学数学教师可以充分利用这一点，培养学生对数学的兴趣。比方说把学生原有的学习兴趣转移到学习上来，以培养学生新的兴趣。教师要记住对学生要以鼓励为主，让学生在数学课堂当中感受到快乐，体会到数学学习带来的自信心，把小学生的兴趣与数学教学相结合能够在发挥学生特长的同时，提高学生的数学逻辑思维能力，让课堂变得更加妙趣横生，营造出生动形象的情景氛围。例如在二年级数学上册“平行四边形的初步认识”这一课时，教师在进行教学时可以带有关于平行四边形形状的物品来跟学生分享，比如说七巧板，吸引学生的兴趣。可以让学生任意拼接，看看谁拼得又快又好，烘托课堂学习的氛围。在进行数学教学时，教师可以穿插一些小活动让学生时刻保持兴趣和积极性。也可以结合教室的物品让学生找找自己身边的平行四边形，增强趣味性，也可以在教师的带领下提高学生的动手能力，让学生动手剪一剪平行四边形，观察一下平行四边形有什么特点，并讲一讲。教师加以点评和鼓励，增强学生对数学的自信心。通过这些方式让学生在数学的学习当中感受到乐趣。在素质教育下的今天培养学生的数学逻辑思维能力和创新能力尤为重要，学生在生活中的各个地方都会应用到。只有学生把数学思维能力应用到生活的实际问题当中，才能实现小学数学教学的真正意义。
        结束语
        总而言之，创新思维能力的培育对于学生的学习以及发展都有着十分重要的意义，小学数学教师要对此有清晰的认知，逐步革新自身的教育思维以及方式，顺应教育领域发展与进步的大趋势，将培养学生创新能力作为自身开展教育工作的重要目标，为学生综合素养的提升打下基础。
参考文献
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[5]苗齐.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].新课程(小学),2019(07):212.