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刍议中职语文教学中核心素养的培养

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：蒋国敬

[导读] 教育部门明确指出了学生在各个发展阶段需要具备的核心素养，即学生融入社会和终身发展所需要的关键能力及品质，这为中职学校各个学科教学工作的开展提供了指导意见，其中便包括语文教学。

江苏省句容中等专业学校蒋国敬

摘要：教育部门明确指出了学生在各个发展阶段需要具备的核心素养，即学生融入社会和终身发展所需要的关键能力及品质，这为中职学校各个学科教学工作的开展提供了指导意见，其中便包括语文教学。考虑到提升学生核心素养是一项长远的、系统的工作，教育部门、学校、教师等各方需要做到共同努力，教师则需要结合教学任务与学生语文核心素养要求，采取针对性提升对策。本文主要根据中职语文课堂教学的特点，结合课程标准的相关内容提出了贯彻核心素养的具体策略。
关键词：中职语文；语文教学；核心素养
        作为语文教学的重要工具，从书本中提取促进学生核心素养形成的重点内容，并利用信息技术提高学生课堂内外的阅读量，拓展课外内容，并将课堂的内容联系生活实际，更新现今的教学模式，将培养学生的核心素养作为中职语文课堂教学的重中之重，全面落实人才培养的政策。
        一、挖掘教材中的美，提高学生的审美素养
        随着现代化进程的不断推进，生活节奏逐渐加快，人们在忙碌的学习和生活中往往忽视了美的存在。以至于人们的精神世界异常空虚和乏味。当前我国正致力于推行文化产业和文化事业的建设工作，从而满足人们的精神需求。生活中美好的事物太多，而发现美的眼睛却少之又少。当前中职学生正处于青春期，是身心发展的关键期，此时学生的价值观念还尚未成熟，可塑性较强，美育的培养及其重要。为能够促进中职学生的德智体美综合发展，在中职语文课堂备课环节中教师应遵循学生身心发展的规律，根据此前学生发展的顺序性，由浅入深、由易到难地安排课程内容，并根据学生发展的差异性进行因材施教，引导学生形成正确的审美观，帮助他们更好地发现美、创造美。在课堂教学中教师要善于挖掘教材中的文学素养，并借助信息技术在多媒体教学中加入相应的音频、视频，引导学生在课堂教学的情境中，从心灵中感受到作者所表达的情感，并挖掘教材所呈现的美景，让学生在感受美的同时引发对美的思考，提高自身审美素养。
        二、优化课堂教学模式，培养学生自主学习的能力
        语文课堂作为中等职业学校中必修的基础课程，主要任务是培养学生正确的理解和应用祖国的语言文字，培养学生技能的同时实现思维的共同发展，进而提高学生的综合职业能力。贯彻中职语文核心素养的进程中，教师需要深入地理解核心素养所包含的内容，并从各个层次中开展教学。在中职语文教学中教师需要以教学目标作为课程教学的基础，注重以课堂教学为主，课外为辅的教学方式，优化课堂教学的模式，培养学生自主学习的能力，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文思维。建设智慧化的课外辅导模式，筛选提高学生核心素养的课外阅读文章，给予学生灵活的学习方式，以学生为主体，引导学生参与到课堂内外的师生、生生互动交流的平台中，激发学生创新的思维，培养学生乐学、好学的学习习惯，为学生终身学习奠定坚实的基础。

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        三、创设情境，激发学生学习语文的兴趣
        当前许多教学在进行教学设计时往往是将学生的课堂预习作为课堂的导入环节，由于传统的语文课程教学忽略了学生的主体地位，仅仅以课程和书本作为课堂教学的中心，此时的学生只能够被动地接受知识，学生学习的积极性得不到提高，无法走向作者的内心世界，无法理解教学所讲的内容，课堂教学的效率日趋下降，在课堂导入环节中创设问题情境，一定程度上可以激发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，具有较强的启发性和实践性。教师在创设情境时，可以结合学生的生活实际，整合多媒体技术，选择与本堂课程相关的情境，展现出语文学科的生活性。在创设情境时，教师需要根据本节课的教学目标创设与课堂内容密切联系且情感丰富的教学情境，以故事、角色扮演、图画、问题等作为重要手段，营造更为舒适、生动的场景或氛围，引发学生进行思考，帮助学生更好地理解课程的内容，培养学生必备的语文素养。在中职语文教学中，教师还需要借助生动形象的语文创设富有感染力的教学情境，激发学生的想象力和创造力，此外语文教学要把握语言的准确度，教师在创设情境时，需要根据课堂教学的内容选择准确的发音。此外教师所创设的情境不可过多地选择理想化的内容，一定要贴近生活实际，引导学生借助已有经验参与到课堂教学中对现实生活感悟和体验。
        四、培养学生分析问题，解决问题的能力
        我国著名教学家陶行知先生曾提出：“认清问题，分析问题，解决问题，为好的教育。”在培养中职学生的语文核心素养的进程中，教学要培养学生善于发现问题并分析研究问题的能力，进而解决问题。虽然近些年我国的素质教育发展迅速，但是应试教育的现象依旧存在，大多数教学在课堂教学中更多的是帮助学生关注到课堂的结果，学生不知其中的缘由，许多学生在语文课堂上也只是学习能够帮助他们顺利完成期末考试的内容，学生的功利性较强，解决问题的能力也受到了限制。为能够响应新课改的口号，中职语文教师需要重视课堂教学的内容，拓宽学生思考的空间，提供更加开放的思考平台，让学生在思维碰撞中挖掘自身解决问题的潜力，进而培养自身的问题思维，提高语文素养。
        五、读写结合，学以致用
        中职职业学校的《语文教学大纲》中明确提出了语言积累和感悟的重要性。阅读和写作作为感悟语言魅力，吸收文化精髓的重要手段，二者间的关系比较密切且有着不可分割的联系。阅读是写作的基础，写作是阅读的传承，因此在课堂教学中教师需要采用阅读和写作相结合的教学方式，引导学生深入地分析作者的思想、经历，挖掘其背后的本质和内涵，实现语文核心素养的培育。
        结语
        在中职语文课堂教师贯彻核心素养的发展理念时，需要根据学生的个性特点和教材所呈现的内容，落实好问题情境的创设和教学模式的优化，引导学生在学习语文课程内容时不断地培养自身的道德品质和职责素质，提高社会责任感。
参考文献
[1]甘丽卿.浅论基于核心素养的中职语文教学[J].职业,2019(35):116-117.
[2]陈雅芬.在语文教学中培养学生发展核心素养的策略[J].职业,2020(7):91-92.