开展小学体育跨学科协同教学的实践探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

开展小学体育跨学科协同教学的实践探索

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：陈仲伟

[导读] 随着素质教育的不断深入和新课程改革的不断推进，越来越多的教育工作者开始注重在体育教学过程中开展跨学科协同教育，从而不断提高学生们的综合素质，最终实现育人树人的根本目的。与此同时，小学体育作为学生体育学习过程中的基础环节，其对于学生体育意识的养成和身心素质的提高具有重要意义。

诸暨市陶朱街道三益小学陈仲伟

摘要：随着素质教育的不断深入和新课程改革的不断推进，越来越多的教育工作者开始注重在体育教学过程中开展跨学科协同教育，从而不断提高学生们的综合素质，最终实现育人树人的根本目的。与此同时，小学体育作为学生体育学习过程中的基础环节，其对于学生体育意识的养成和身心素质的提高具有重要意义。因此，对于我们小学体育教师而言，我们应该在体育课堂教学过程中不断融入其他学科元素促进体育教学的深层次发展，为社会培养更多的高素质人才。
关键词：素质教育   协同教育   小学体育   高素质
        引言：根据最新的调查研究显示，近些年来，在素质教育不断推进的大背景下，越来越多的地方小学开始注重在体育教学过程中开展跨学科协同教学模式，并通过在体育教学过程中融入其他学科的元素，从而不断激发体育学科的内在潜能，最终实现体育学科育人目的。但是，根据调查显示，在小学体育跨学科实践探索过程中仍然存在很多的问题，制约着体育学科的进一步提升，从而影响了学生们综合素质的发展。有基于此我将根据我多年的小学教学和管理经验，从认识小学体育跨学科协同教学的重要性入手，针对如何优化小学体育跨学科协同教学模式进行有效的分析，以供大家思考。
        1、在小学体育教学过程中开展跨学科协同教学的重要性
        对于我们众多的小学教育工作者而言，在开展体育学科跨学科协同教学工作之前，我们应该充分认识到在小学体育教学过程中开展跨学科协同教学的重要意义，从思想上、观念上入手，从而不断深化小学体育跨学科协同教学模式。
        首先，通过积极开展跨学科协同教学，可以有效消除小学体育与其他学科之间的壁垒。众所周知，随着素质教育的不断深入越来越多的人们开始重视小学体育教学。但是，根据调查显示，体育学科相较于其他学科有着更为明显的学科指向性。在体育教学过程中，缺少与学校其他学科教育之间的联系。因此，在小学体育教学过程中开展跨学科协同教学，可以有效帮助我们小学体育教师优化小学体育课程，从而帮助小学体育课程走上一条综合化的道路，在其他学科的有效协同下，最终实现全面育人的效果。
        与此同时，在小学体育教学过程中积极开展跨学科协同教学模式，也顺应了体育学学科的综合性特点。众所周知，根据资料显示，体育课程从总体上分为身体健康、心理健康、运动技能和运动参与等四个方面，这四个方面相辅相成从而构成了一个学科整体。因此，小学体育课程本身就是具有综合性的特点。所以，对于我们每一位小学体育教师而言，我们应该充分加强与语文、数学等学科之间的融合，并积极顺应小学体育综合性特点，从而实现跨学科协同教学的有效整合。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2、通过开展小学体育跨学科协同教学，有效发掘体育课程的育人功能
        （1）积极开展跨学科协同教学，提高立德效果
        首先，积极开展跨学科协同教学，可以提高立德效果。众所周知，中小学校园内开展学生工作的一项主要内容就是“立德树人”。因此，对于我们小学体育教师而言，我们应该积极探索跨学科协同教学之路，帮助我们校园管理者实现体育课程的育人效果。我们都知道，孩子们都有“追星”的意识。因此，我们可以将长征故事、抗震救灾故事等一些具有“红色”特点的故事，结合语文和历史课程内容介绍给学生们。与此同时，我们也可以将这些内容充分结合到障碍跑、跳高等田径教学内容中，从而充分激发学生敢于拼搏，不断奋斗的精神品质。
        （2）积极开展跨学科协同教学，提高启智效果
        其次，积极开展小学体育快学科协同教学，可以有效实现启发智慧的效果。上文刚刚提到，在小学体育教学过程中，有很多课程内容与其他学科之间存在交叉融合关系。因此，我们体育教师可以充分利用各种课程的学科资源，积极发挥学科优势，在教学中实现启发智慧的效果。
        比如说，我们教师可以通过将音乐、语文与体育教学相结合的方式，打通学科之间的联系加强课程教学。我们教师可以根据语文教学内容将其编成儿歌，在开展弹跳力训练的过程中进行针对性的协同教学，实现启发智慧的目的。
        （3）积极开展跨学科协同教学，提高辅美效果
        另外，在积极开展小学体育与其他学科开展协同教学的过程中，我们教师可以利用教学资源实现“辅美”效果。众所周知，我们在参与体育课程的过程中可以发现各种各样的美，比如说形态美、运动美等等。根据最新的调查显示，通过发现体育之美可以不断激发学生们参与体育学习的积极性，并在此过程中不断培养，学生们对于美的鉴赏能力和创造能力。因此，对于我们每一位小学体育教师而言，我们可以充分将小学体育与艺术课程进行有机整合，充分发挥两者之间的交叉优势，积极开展协同教学，最终实现“辅美”效果。
        比如说，我们小学体育教师可以在开展体育教学过程中积极推广啦啦操项目，通过将班级内的学生自由分组的形式，形成若干个啦啦操队伍，并让学生们在小组活动中通过训练和展示，不断展现艺术之美和体育之美。
        3、结束语
        总而言之，在新的形势下，在小学体育教学过程中积极开展多学科协同教学模式，对于提高小学体育育人功能、促进学生综合素质发展具有重要意义。因此，我们小学体育教师应该积极开展小学体育跨学科协同教学，有效发掘体育课程的育人功能，最终实现小学体育学科的深层次发展。
参考文献：
[1]曹忠.全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学[J].中小学管理,2019(11):22-24.
[2]钟红玉.巧妙整合,让体育课堂精彩纷呈——论小学体育课堂中多学科教学内容的有机整合[J].福建体育科技,2014,33(03):59-60.