孙本婧
赤峰市松山区红花沟小学， 内蒙古 赤峰 024000
【摘要】小学数学教学生活化，不仅是新课程积极倡导的，同时我们广大教师也在不断探索其实施策略。如果能让生活实际和其浑然一体，就有利于学生在显性世界中理解深奥的理性知识，教学内容的生活化会让教学效果事半功倍。而在数学教学中，加强教学内容与实际生活的有机整合，强调的不仅是让数学化回归生活，更重要的是全面激发学生的学习热情，引导其进一步了解生活中蕴含的数学知识，
【关键词】小学数学；生活化；兴趣
一、生活化教学的意义
１．生活化教学可以激发学生学习兴趣。尽管我国在大力开展素质教育，但仍然还有一些学生存在死记硬背以及生搬硬套等应试教育的问题。在小学数学的教学过程中，将数学知识与实际生活融为一体，可以使课堂教学通俗易懂，学生在解决自己切身生活问题的同时还能培养对数学的兴趣，于不知不觉间理解、掌握、应用数学知识。在日复一日的成功体验中，他们也会不由自主地爱上数学。
２．生活化教学可以提高课堂教学效率。学生是课堂新知的传授对象和接受者，所以，教师必须以学生的实际情况为主。与此同时，教师必须做到与时俱进。手机、网络对当今小学生产生了很大的影响，我们再也不能低估他们的见识。我们要像浙江大学教授苏德矿一样，让数学生活与时俱进，富有新意和诗意，将枯燥寡淡的知识和设计变得生机勃勃和精彩纷呈，吸引更多的学生爱上数学课，而不是提到数学就满脸的愁容。
３．为学生终身受益而进行生活化教学。经过生活化的课堂教学，学生必然会对生活以及数学有进一步学习与研究的渴望，体会到抽象与具体之间的联系之美，体会数学不仅仅是公式的记忆，应试的工具，更是与生活实际联系紧密的一门学科，甚至是科学。为此，教师的责任重大，教学中要调动各种生活场景，运用各种教学手段，激励学生自主动手，在多元的实践探究中，一天一天地累积受益一生的数学知识。一个学生的数学意识和能力的健康成长，会让他在今后的学习生涯和实际生活中受益匪浅。例如，有一次，有个我当年的学生送孩子来上学，兴高采烈地和我说，老师啊，当年你对切段次数和节数的关系问题的独到讲解，到现在我还记忆犹新呢，若不然今天我给闺女讲解时，绝对不会这样通俗易懂的。我用你当年的法子一讲，闺女立马就会了。你当时让我们肢体配合，左手臂为棍，右手食指为刀，几个人在某人手臂上依次排队比划切段，其余学生记次数数节数。大家在欢声笑语中，通过几遍轮流反复练习，发现总结出了段数＝次数＋１的规律，将易错的问题讲得通俗易懂，所以到现在我还记得。这个学生的反馈使我深刻地体会到数学中的生活化教学对学生成长过程带来一定的影响。
二、生活化教学策略
１．课堂导入的生活化。
一节课的导入就像是前言，如果前言使我们产生了兴趣，那么我们就会不由自主地去想要读这本书。同样，如果我们能在导入部分加入学生感兴趣的内容，学生就会充满期待的听你的每一句话，这节课的效果也会更好。所以，在课堂导入的部分，作为教师的我们就要像作家一样找到学生感兴趣的点，在这个点上多花一些心思、创造一些新意，设下伏笔，学生自然而然就会一整节课都跟着你一起思考，和你一起去进入下面的教学环节。例如，在教学分数的意义时，我用小明爸爸给三个孩子看似公平，实则不均的情境视频导入，让学生直观感受到小明爸爸的偏心，然后再提问学生：在个视频中有没有看到数学的影子呢？让学生领悟数学来源于生活，并且数学能帮我们解决生活中的问题，感受数学的实用性，最后激励学生去探究为何会出现明公暗偏的情况，那我们能不能用数学知识帮一帮小明爸爸公平分配，从而激发学生的学习兴趣。
２．教学设计的生活化。教学设计的好与坏不仅决定着你的课堂效率，而且影响着学生的听课状态以及学生对知识的理解。因此，课程的设计，教师必须经过深入的思考，真正将数学与生活完美的结合，从而激发学生兴趣并且对数学产生亲切感，这样才能让学生紧跟教师的步伐走入数学的世界，体会数学世界的实用、奇妙和精彩。例如，在一年级下册讲认识人民币时，可与学生日常购物等生活常识相结合。我让学生自己买作业本，充分体会运算与生活的紧密联系。
３．教学情境生活化。很多学生在学习数学的过程中多数是一知半解，所以对于大多数学生来说，学以致用变得很难。但如果我们能在课堂中将数学知识加入到学生喜欢的情景中去，学生的学习状态和学习效果就会大为改观，课堂教学再也不是一味地填鸭式教学模式，而是学生学会了思考，主动地去学以致用。例如，在进行折扣知识的讲解时，我提前几天布置实践活动——让学生跟随家人去商场购物，亲临打折活动现场，实际购买打折商品，记录购买商品的原价，促销折扣，实际付款金额等，初步触摸知识表层和质疑，然后，课堂教学中探究折扣相关知识，为购物活动画上圆满句号。这样不仅可以增加学生的参与感，而且在实践过程中，会加深学生对所学知识的印象。
三、结合生活经验，解决遇到的数学问题
《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就是要求我们把课本知识与社会生活实践紧密的结合起来，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析、揭示规律，再用于指导生活实践，体验研究的价值，感受数学的魅力所在。例如，在教学“前后”时，上课前，我引导学生说一说自己的座位在谁的前面?在谁的后面?然后调换个别同学的位置，让学生再说一说。采用这样的教学活动，可以让学生体会到:由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。又例如，在教学“时、分、秒”时，因为时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，它比较抽象。因此，我设计了许多与生活密切相关并且学生喜欢的活动，有数脉搏跳动、跳绳、拍皮球、晃忽拉圈等活动。通过这些活动，学生能亲身感受、体验到1分钟和1秒钟的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。
总之，数学和我们的生活密不可分，所以，我们教师必须将自己对生活的正确理解与课本知识结合起来，这样才能激发学生学习的兴趣，从而快速的提高教学效率。