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小学中高段语文多元化课堂教学机制的应用探究

发表时间：2021/7/12 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：祁艳

[导读] 随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系迎来了全新的发展和建设。特别是在小学语文课堂教学工作的开展中，教师对于如何提升学生的学习质量、促进学生的学习效能、发展学生的学习水平更加重视，而且应用了全新的教学理念和教学方法对课堂教学方案进行设计与研究，并制定了符合当前新课改教学依据的措施。

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【摘要】随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系迎来了全新的发展和建设。特别是在小学语文课堂教学工作的开展中，教师对于如何提升学生的学习质量、促进学生的学习效能、发展学生的学习水平更加重视，而且应用了全新的教学理念和教学方法对课堂教学方案进行设计与研究，并制定了符合当前新课改教学依据的措施。
【关键词】五年级；小学语文；多元化教学；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-046-01

        在小学语文的课堂教学中，教师要对教学理论进行严谨的梳理和认真的设计，正确的安排好教学理论与实践探索的关系，这不仅是提高学生语文学习能力的保证，而且是小学语文教学效果的需求。由于小学生的心智和身体处在一个快速发育的阶段，对一切未知的事情都充满着好奇心，促使他们去探索其中的内涵。随后，教师要抓住小学生的这个特征，在教学理论和实践探索两个方向深入引导学生，让学生感受到在学习课本知识的同时参加社会实践的必要性，同时也能让学生通过参加社会实践对社会百态产生一个全面的认识和分析。
        一、基于主题思维开展课堂教学
        由于当前的小学语文课程在很大程度上受到主题的限制，所以教师应该考虑如何将主题教学思维融合到小学语文课堂教学中进行有效应用，从而创设科学合理的教学方法。教师在开展教学工作的过程中，对于每个项目的教学都不应该孤立，而是应该突出对教学主题的应用，以及对教学内容的挖掘。
        例如：教师在对学生进行五年级上册教材第六单元知识教学的时候，教学主题可以设计为“对家庭的爱”。在此，教师可以结合教材中的课文内容对学生进行知识讲解，课文中包含有：《慈母情深》《父爱之舟》等等，此类课文均能够有效引导学生的情感素养得以提升，且能够让学生明白父亲和母亲对自己的爱有多么深沉。通过分析文章的语义，探索文章的内涵，教师可以引导学生对自己家庭的日常进行回忆。通过回忆分析父母对自己的关心与爱护，以及在每一个细节中给予自己的关照和帮助，学生会明白父母无时无刻不在照顾着自己。比如在过马路的时候，会自觉地牵起自己的手；在吃饭的时候，会将好吃的东西先放到自己碗里；在坐车的时候，会先帮自己系好安全带……
        二、借助翻转课堂创新教学环境
        利用翻转课堂对学生进行语文知识的培养，需要出发学生的思维能力与自主探索和思考能力。这样，才能让课堂的开展更加顺利，才能让学生的学习更加高效。

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在此，教师可结合互动课堂的模式对学生作出引导，让学生通过观看多媒体视频的方法、笔记摘抄的方法等对相关课文作出一个深入的分析与了解。而且，互动的过程中教师还需要为学生提供探讨主题，以此规范学生的思维发展道路。
        例如：教学冯骥才先生的《珍珠鸟》时，教师可以通过“融情于心”的教学方法对学生进行课堂互动情景的创设。如，教师在备课阶段已经收集了大量的教学素材，以此做成幻灯片或者PPT的形式让学生对其进行观看与欣赏。在学生欣赏的过程中，会看到珍珠鸟的魅力与轻巧，会了解到大自然的包容与美好。这对于荡涤学生的心灵有着重要的作用。而且，学生在欣赏的途中会结合文章作出理解与思考，并且会通过交流互动的方法讨论文章中关于描写珍珠鸟的语句、词汇的应用方法与巧妙之处。这样，便实现了教师对课堂的“翻转”，由“师本位”的角色转变为了“以生为本”的教学法则。
        三、根据现实生活挖掘习作素材
        学生身边的生活环境是一个非常大的矿藏。里面有很多学生之前从未发现的新鲜事物，也有很多可以应用于习作的素材与内容。所以，教师在开展习作课程教学的时候，可以重点培养学生的观察能力与社会感知能力。这样能够有效带动学生对身边环境进行深度的分析与了解，进而将之转化为文字，体现在习作过程中。这对于构建学生成体系的习作思维有着重要的意义。
        例如：在教学《刷子李》这一内容时，首先教师可以利用多媒体演示方法对学生进行教学。在语文课堂上，将需要演示的动画片《俗世奇人》带到教学环境中，并用多媒体教学技术向学生呈现。通过该方法的应用能有效提升学生的学习能力和感知能力，并且可以让学生在不断学习与深入了解的过程中对“刷子李”的的高超技术作更深一步的分析。通过学习，学生会了解到，一个人能够将一件小事做到极致，就是最大的成功，也是最高的境界。而在现实生活中，这样的人随处可见，他们都是值得敬佩的，也是值得歌颂的。此时，教师可以鼓励学生结合自身生活环境说出与“刷子李”类似的人。他们可能都无法脱离市井，甚至无法脱离世俗，但是他们在自己所从事的领域中能够让人无法挑剔，这正是寻常人的不寻常之处。
        综上所述，教师在开展教学工作的时候，可以结合教学的材料对课堂教学模式进行深入的分析与研究，并且可以结合教学材料对学生做出归纳思想的方法引导与建立。通过该措施能够有效地体现出语文教学思想的实际应用价值，而且还能够从根本上反映出语文的文化体现价值。这对于学生将来的语文学习和发展就有重要的推动作用。
参考文献：
[1]韦自才.从课标四个“强调”,谈小学语文有效课堂的创建[J].黔南民族师范学院学报,2019,39(06):84-87.
[2]许晓敏.学为中心，做好三个“凸显”——谈小学语文课堂提升核心素养的预学策略[J].华夏教师,2019(36):78-79.