何洪春
四川省泸州市泸天化小学 646000
摘要：小学阶段的文言文教学无论是对于教学活动的开展还是对于学生的语文核心素养的发展来说都是相当重要的，因为，在开展小学语文文言文教学活动的过程中，学生不仅可以学习到有关的文言文知识内容，而且可以通过对于文言文知识内容的学习来了解一些文化常识，在学习中体会博大精深的中华历史文化。而且，学生在步入中学之后文言文是必学的知识内容，如果学生可以在小学阶段就打好基础的话，则可以在很大的程度上有利于学生的未来语文知识内容的学习，促进小学语文文言文课堂教学效率的提升。文章针对如何开展小学语文文言文教学活动进行了相关的探讨研究，以期可以提供一定的探讨价值。
关键词：小学语文；文言文教学；教学思考
一、创新课堂导入方式，吸引学生注意力
俗话说得好：“良好的开始是成功的一半”，对于小学语文文言文课堂教学活动的开展来说也是如此，只有在课堂教学活动的开始开一个好头，才能够确保文言文课堂的教学效果。因此，教师在开展小学语文文言文课堂教学活动的过程中就应当重视课堂的导入环节，从而在课堂刚刚开始的时候就可以激发起学生的学习兴趣，然后来调动学生的学习主动性，从而来在一定程度上提升课堂的教学质量。例如，教师在向学生讲解《女娲补天》这一课的知识内容时，教师就可以向学生进行提问“同学们，你们觉得天空中如果破了一个洞会是什么样的情景慢？如果天空中破了一个洞的话应当如何做呢？可不可以修补好呢？”然后教师就可以来向学生讲解“女娲补天”的故事，让学生来听故事，。在他们的认知中天是无边无际的，怎么会破一个洞呢？然后在听完故事后就会觉得简直太神奇了，非常的不可思议。这时，学生的学习兴趣就会被激发了起来，然后教师在趁机带领学生学习女娲补天的文言文，这时，就可以使学生带着高度集中的注意力来展开学习，既可以使学生可以更加深刻的理解文言文的知识内容，又可以很好地调动学生的学习兴趣，从而在一定程度上提升文言文的课堂教学效率。
二、利用生活化教学，帮助学生理解课文
对于小学阶段的学生而言，他们的年龄尚且还比较小，缺乏大量的社会实践经验，在思考问题时大多是通过抽象化的思维来进行思考，而很少会用逻辑化的思维来对问题进行分析，因此，文言文的知识内容对于高年级的学生而言，是具有一定的难度的，学生不能够轻松地进行理解。因此，教师就应当根据学生的这一特点来做出教学策略，重视学生的自身发展的实际情况，然后在开展文言文课堂教学活动的过程中融入生活化的教学内容，从而使难于理解的文言文知识内容变得更加的抽象，使学生可以更好地进行理解。这样一来，学生就会在心理上降低对于文言文学习的难度感知，觉得文言文是与他们的生活息息相关的内容，从而就会使得学生乐于去学习知识内容，进而可以在一定程度上提升文言文的教学效率。例如，教师在带领学生学习《杨氏之子》这一课的知识内容时，就可以问学生“你们知道‘曰’字是什么意思吗”学生们纷纷摇头表示不知道，然后教师再问“那你们在生活中有没有见过这个字呢？”这时就会有学生回答说在走廊中挂着的牌子上面见过这个字，学生们纷纷回忆，引起了学生的学习兴趣，然后教师在将“曰”字的意思告诉学生，这样，学生就可以更加深刻的理解这个字的意思了。而且，以后学生在走廊中路过时，看到这个字就会想起来是什么意思，可以在一定程度上加深学生对于这个字的记忆程度，从而来提升课堂教学效率的提升。
三、通过多媒体教学，丰富课堂教学内容
虽然现在我们的教室中大多数已经具备了完善的多媒体设施，但是，对我们可以看到教师在开展文言文课堂教学活动的时候仍旧沿用的是传统的口头讲解的教学方式，而很少会通过多媒体设备来展开教学活动。这样的教学活动开展是跟不上时代发展的潮流的。多媒体教学设备可以将文字性的文言文知识内容通过图片或者视频等播放出来，将原本枯燥乏味的知识内容变得生动形象起来，从而使学生可以便于理解文言文中的知识内容以及情感表达。例如，教师在向学生讲解《伯牙绝弦》这一课的知识内容时，就可以通过多媒体设备来向学生播放“高山流水”的曲子，教师先向学生讲解伯牙与子期之间的友情，然后让学生在音乐播放的过程中来体会知音难觅的情感。这样一来，学生就可以与之产生情感上的共鸣，从而来加强学生的情感体验，让学生更好地理解文言文的内容，从而来提升课堂的教学效率。
四、结语
总而言之，在文言文课堂教学活动开展的过程中，教师应当在课前的引导环节以及教学方式等方面来展开，通过多媒体教学设备等来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，从而来使文字性的知识内容变得抽象化，便于学生的理解，加深学生对于知识内容的理解程度，让学生可以在文言文知识内容的学习中更好地体会悠久的历史文化，促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]吕志敏.浅谈小学高年级文言文教学问题与策略[J].新课程(中),2019(07):256-257.
[2]韩少桐.小学高年级文言文教学要点及策略探析[J].考试周刊,2019(31):39+41.