刘晓
十堰经济技术开发区龙门小学，湖北 十堰 442000
摘要：古诗词是我国不得多得的非物质文化珍宝，是我国古代一种特殊的表达形式，在文学的历史长河中都留下了沉重的一笔。在不同的时代还有着不一样的称呼，如唐诗、宋词、元曲；在书写形式上，又可以分为七言绝句、五言律诗等。它的每一个字都传达了当时作者的丝丝情谊，让后人忍不住的研究、学习。作为新时代的我们，也应该弘扬我国的优秀文化，让古诗词被后世的学生所了解。文章就如何构建高效的小学语文古诗词教学课堂进行研究、讨论，促进未来小学语文古诗词教学课堂更加的被学生所关注。
关键词：小学语文；古诗词；教学课堂
作为我国的重要文化遗产瑰宝——古诗词，一直都备受各个年代的人们所喜爱着。各个时代中，古诗词都被教育行业高度关注这，在每一册的教学编辑中都会选择适当的古诗词，或是通俗易懂，或是意义深刻。甚至是幼儿园的小朋友，也有朗朗上口的拼音版《唐诗三百首》，让他们进行学习和研究。对于小学生来说，古诗词的学习能让他们初步的体会到中华民族博大精深的历史文化，还能提升他们的文化素养，为他们以后学习更晦涩的古诗词奠定基础。
一．目前小学语文古诗词教学课堂存在的问题
就现在的小学语文古诗词课堂教学来说，大多数小学生的学习兴趣不高。究其原因，可能是因为小学语文教师的教学方法较为传统，没有激发起学生学习语文古诗词的兴趣，单纯的用“阅读-学习-背诵”的方式，让学生学习古诗词，所得到的教学效果也比较一般，更不会体会到古诗词中所表达的情感。甚至一度让学生在语文古诗词课堂教学的过程中感受到枯燥和无聊，影响未来学生在学习生涯中的古诗词教学。
二．如何构建高效的小学语文古诗词教学课堂
（一）了解古诗词的写作背景，丰富学生情感
对于小学生的古诗词课堂教学中，语文教师不能单纯的将古诗文直接的讲述给学生，应结合现在小学生的兴趣方向，让他们了解到古诗词的写作背景，充分理解到这所古诗词背后的时代背景和作者的所处环境，让他们对所学的古诗词进行感情的共鸣，促进他们对古诗词含义的了解[1]。
如在学习《过零丁洋》时，可以先对诗人所处的时代进行背景的初步了解。语文教师在讲解这首宋词时，可以先讲解这是在宋代时期，诗人文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，最后兵败被俘，囚禁于船上路过零丁洋所做。经过时代背景的初步了解，学生可以初步体会到“辛苦遭逢起一经”和“零丁洋里叹零丁”等前3句的意思，从而引导出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的人生感叹，表达了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。同时，语文教师可以引出在中国历史上，我国曾经的战争对抗，播放相应的视频短片，让小学生更能体会到诗人最后一句所表达的情感。
（二）强化学生朗读情感，促进对古诗词的理解能力
在古诗词的学习中，小学语文教师应该增加对学生古诗词的朗读，通过学生多次的、熟练的进行朗读感受古诗词中汉字的魅力，加深小学生对古诗词意境的体会，强化学生的朗读情感。
语文教师在语文古诗词课堂教学中，应指导小学生朗诵时所需要关注的节奏和音调，在不断地朗读中，掌握古诗词中汉字的读音、写法等，培养学生的语感，大致体会诗中诗人所想表达的情感，实现感情上的熏陶，提升学生的阅读能力[2]。
例如，《早春呈水部张十八员外》中“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”的喜悦之情，用激情高昂的音调进行朗读；《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯。”的孤独寂寥之情，应用低迷、缓慢的音调所表达；《春日》中“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”对美好愿望的盼望之情，则要用对未来无限的期盼所表达出来。或者在学习《长歌行》中，将“青青园中葵，朝露待日晞。”的生机盎然、欣欣向荣的景象表达出来，再到“百川东到海，何时复西归。”的无奈、可惜，到最后“少壮不努力，老大徒伤悲。”的人生思考。这一首诗的情感较为丰富，但总体的基调是积极向上的，学生们在不断地朗读过程中，会慢慢的发现古诗词中所想表达的意思，增加对古诗词的理解能力。
（三）提出与之相应的问题，带动学生深入思考
对于小学生的课堂教学，学生的大多属于“坐不住”的状态，教师不应单纯的将作品拎出来讲解，让他们有自我松懈的时机，而需要他们带着“问题”进行学习，引导学生积极地参与教学课堂内容思考，激发学生的学习兴趣。如学习《凉州词》时，语文教师可以将提前准备好的相关资料讲解给学生，让学生对古诗背景有一个大致的了解后，提出：“该首诗词表达了作者的怎样的情感？应该将诗词按什么节奏和音调朗读？”等问题，带动学生对古诗进行深入的思考，加深学生对该篇古诗词的印象[3]。
（四）利用多媒体教学，营造轻松的学习氛围
随着时代的不断发展，现在的课堂教学不仅仅限制于书本，还能利用多媒体工具进行教学，引导学生鉴赏古诗词。在语文古诗词教学过程中，若对于该诗文的阅读节奏和表达情感拿捏不准时，语文教师可以将提前找好的相关音频播放出来，让学生感受自己的表达与其他人的表达有何不同。或在学习的过程中，教师可以将与古诗词相关的知识给学生播放、讲解，拓展学生的世面，让学生能更主观的感受到古诗词中所描述的情景。如《题西林壁》的学习时，语文教师可以利用多媒体教学工具将庐山的连绵起伏所展现给学生，让学生感受到对大自然奇景的伟观，真正认识到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的感受。同时还能拉近学生与教师之间的感情，提高小学语文古诗词课堂教学的效率。
三．结束语
在我国的历史发展中，古诗词一直是占据着重要的地位，且肩负着传承华夏民族丰富文化底蕴。小学生是我国未来的希望，高效的语文古诗词课堂教学方法，一定程度上可以培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度，帮助学生提升文化素养的同时，增强他们的人文素养，真正的感受到来自传统文化所带来的魅力。小学语文教师应顺应时代的改变，与新时代的思想和技术相结合，取其精华去其糟粕，让学生在轻松、愉快的氛围下，探索我国传统文化——古诗词的奥秘，为学生以后的古诗词教学奠定夯实的基础。
参考文献：
[1]张耀嘉. 构建高效小学语文古诗词教学课堂的方法[J]. 华夏教师,2019(32):50-51.
[2] 吴新华. 小学语文高效课堂的构建策略探讨[J]. 科学咨询,2019(35):113.
[3] 夏云. 小学语文古诗词的高效教学[J]. 软件(教育现代化)（电子版）,2019(1):185.