黄贵霞
广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯镇中心小学，广西壮族自治区 钦州市 535000
摘要：阅读指导是小学语文教学全过程的核心内容，阅读可以积累学生的写作材料，提高语文的阅读和理解能力。因此，在小学高年级语文教师的教学实践中，有必要重视阅读与写作相结合的教学方法，灵活运用教学方法，以有效地提高小学语文教学水平。本文分析了综合阅读与写作教学模式在语文教育中的具体应用，以提高小学高年级阶段的语文教育水平。
关键词：小学高年级；语文课堂；读写结合；实践思考
引言
我国的教育改革正在不断发展，因此在教学过程中应更多地注意基础教育。小学生学习语文的时间不长，知识积累相对有限，为了提高语文阅读能力，教师必须做很多准备工作。在课程中结合阅读和写作的教学方法的使用不仅有助于提高学生的写作技能，而且还有助于提高学生的阅读习惯和技能。小学生正处在更为活力的时间段，许多良好习惯正处于发展阶段，在这些各种各样的教育活动中，教师必须提供正确的指导，并熟练地将写作和阅读教育结合起来。
一、“读写结合”运用在高年级语文课堂上的积极意义
（一）提高教学质量
小学是知识启蒙的重要时期，这一时期的教育不容忽视，学习语文对于培养学生的各种能力和知识具有重要意义。语文是其他学科的基础，课程中读写的良好结合可以更好地为学生提供语文教育。小学高年级是应用和实施该教学法的关键时期。高中学生具有基本的理解和阅读技能，可以通过结合阅读文本来阐明写作的中心思想和作家想要表达的情感来实现表达和写作技巧的提升。通过阅读和传递一些文章，学生可以更好地理解文章，并结合知识，通过写作表达思想。因此，小学高年级的学生应注意培养读写能力。同时，在阅读课程中，学生可以通过帮助学生学习作家的表达技巧并利用文章中作者的技巧来表达自己，从而极大地提高他们的理解力和表达能力。此外，阅读使学生可以积累很多材料，这将有助于他们提高表达能力，并且将来他们可以保留写作知识，提高语言学习技能并提高教学质量。
（二）提高语文综合能力
要判断一个学生是否优秀，不应只依靠一个方面来得出结论，而应将所有方面放在一起做出全面的判断。在学习语文时，专注于语文学习能力的一个方面并不重要，重要的是整合阅读技能、写作技能和其他能力并全面评估学生。提高学生的阅读水平和实践能力是对语言能力的真正提高，因此学习语文不仅要注意阅读文章，而且要注意语言知识的实践和应用。通过阅读和积累来提高学生的语言水平和表达能力，并同时使用这些良好的单词和句子来提高学生的写作技巧。读写结合可以进一步提高学生的语文知识水平，并具有促进学生全面提高语文水平的能力。
（三）提高学习积极性
在传统的语文课程中，阅读和写作是分开的，课堂气氛很差，学生的阅读和写作热情没有得到有效提高。教师将更多的注意力放在教学过程上，即让学生阅读全文，说出自己的理解，并将其视为最终评价结果。教育的重点是许多学生被动地学习以应对考试，并且学习的自主性受到一定程度的影响，这对于提高学生的自学能力是非常有害的。然而，在阅读过程中阅读和写作的结合可以创造一个很好的学习氛围，并且学生可以在学习过程中最大限度地发挥他们的想象力，并体验作者的想法和感受。
二、“读写结合”在高年级语文课堂的具体应用
（一）引导学生延伸想象
培养小学生的读写能力可以激发他们的想象力。一些高年级的中文课本可能有一些没有叙述的文字或故意留有空白，使学生有广泛的想象力。这要求学生特别考虑文章的内容，并结合阅读时的实际情况进行思考。教师应充分利用这些文章来激发他们的想象力和语言能力，可以请他们在特定的学习过程中完全阅读文章后，把课文中留出的空白部分作为补充写作。
例如，在《田忌赛马》课程的学习过程中，老师可以设置许多问题。为什么马仍然是原始的马，却可以调换顺序并获胜吗？画一张赛马的对阵图，然后思考一下，田忌怎么做才能将失败变成胜利？历史上是否有类似的故事以弱败强、以少胜多？这种教学方法使学生可以发挥自己的想象力，想象和解释情节，并依靠一系列问题来主动阅读教材。通过寻找灵感和切入点，并通过对教材的更好理解，在语文课程中实现阅读和写作的高质量结合，可以发挥学生学习的主观能动性，有效地提高教育质量。
（二）模仿文章的写作手法
在使用结合阅读和写作的教学模式时，教师必须结合教科书中的知识，以便学生在学习教科书知识的同时可以积累相关的写作知识和材料。因此，在教学实践中，教师应根据文章内容有效地激发学生的阅读欲望，促使他们在阅读时选择优美的语句、学习作者的写作技巧，并促使他们模仿写作，这样可以帮助学生提高写作技巧。
例如，在学习文章《祖父的园子》时，语文老师可能首先要求学生大声阅读文章，然后引导学生找到作者的写作技巧和技能，例如文章中使用的隐喻和拟人化技巧。教学结束后，教师可以通过深入分析文章中包含的情感来指导文章找到撰写文章的上下文，以便学生从根本上理解文章。本文中描述的大多数花、鸟、鱼和虫都是通过隐喻和拟人来表达作者对祖父院子的热爱。教师可以要求学生以本文为例来模仿作者的写作技巧，这样，学生不仅可以欣赏自然的魔力，还可以有效地发挥他们的想象力。
（三）引导学生学习联系生活
课堂知识与现实生活之间的关系非常密切，语文课堂教育知识源于生活。在教师过程中，教师应注意提高学生的课外阅读能力。如给学生安排任务：下课后，仔细阅读辅导课文，扩大阅读储备。此外，在教学过程中，教师应善于联系生活，必要的时候可以带领他们到户外，并获得更多启示。
例如，教学《钓鱼的启示》一课时，老师可以鼓励学生在户外钓鱼。除了体验作者的思想和感受外，还可以记录自己的钓鱼经历并将其结合起来。结合作者的经历和心得体会，提高认知，提高学生的写作技巧，并准确地理解学习与生活之间的联系。
结语：
综上所述，在新时代下，小学高年级语文教学应更加注重创新，提高学生的综合能力。阅读与写作相结合的教学方法是学生未来学习和教育的重要方法，有效地利用这种教学方法可以帮助学生提高语文教学效率和学生语文素养的质量。在教学中，教师应当明白阅读与写作教学方法相结合的重要性，重视阅读与写作教学之间的关系，结合教育中的特定学习内容，并使用正确的教学方法来培养更好的人才。
参考文献：
[1]赵敏.读写结合在小学高年级语文教学中的实践探索[J].文理导航(上旬),2021(04):30+38.
[2]杜晋萱.基于小学高年级语文“读写结合”的实践与思考[J].课外语文,2021(09):34-35.