向炎
湖南省长沙市雨花区天华寄宿制学校，湖南省 长沙市 410116
摘要：我国拥有着悠久的历史，小学语文教学是传承这些文明历史的重要途径，同时做好语文教育在学生健康成长中发挥着重要作用。为了提升语文教学效果，教师在课堂教学中实现师生间的良好互动是十分必要的，同时也是一种高效的教学方法。以此我将详细阐述小学语文教学中师生间有效互动的具体策略，相关观点仅供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；师生互动；有效策略
前言
在一个国家的兴旺发达中，教育是重要动力。而在我国教育中，语文教学占据十分重要的地位。良好的语文教学不仅可以帮助学生掌握更多的语言知识，而且可以促使学生健康成长。在小学语文教学中，师生互动是关键环节，教师要认识到这一教学环节的重要性，更多的引导学生学习和成长。
1.在小学语文教学中应用师生互动方法的意义
现阶段，我国很多小学语文教师在课堂教学中，使用单方面的输出教学方法不仅不利于学生更好地接受和理解知识，而且会阻碍师生间的良好沟通。小学语文涉及的范围较广，其中包含的内容也丰富多样，而教师的主要教学任务是使用学生接受的方式为学生传递更多知识，从而促使学生有效吸收知识。这对语文教师的语言表达能力提出了更高的要求，教师必须满足小学生的情感学习需求，充分调动学生参与语文活动的热情。在新课改背景下，师生间的有效互动在教育领域中的应用次数大大提升[1]。无论是在生活中，还是在教学中，师生间的良好互动可以使师生间形成经常性的沟通，帮助教师更加全面的了解学生语文学习情况，体会学生心理发展变化，从而促使教师与学生间建立良好的情感，实现师生长远、稳定发展。
2.小学语文教学中师生之间互动措施
2.1构建有效的互动情境，为师生间的良好互动奠定基础
在新课程改革的背景下，教育环境变得更加宽松，学生得到了充分的解放。 在轻松活跃的学习氛围中，学生对自主学习的意识将大大提高。但是在特定的小学语文教学中，学生不能长时间集中注意力，如果教师只是简单、直接的切入课堂教学，不仅会导致语文教学生硬化，而且会导致学生丧失语文学习兴趣。这时，即使老师再次鼓励学生，也会导致学生参与度降低，失去在语文课堂中互动的基础，大大降低师生互动效果。为此在具体教学中，小学语文教师要构建科学的互动情境，为师生在情境间进行良好的互动奠定坚实的基础。
比如在学习《草船借箭》这一课时，受到条件的影响，教师无法将真实的草船、箭等展示在学生面前，这时教师要充分发挥自身的智慧，创造良好的互动情境，并鼓励学生与老师积极参与真实的互动情境[2]。具体而言，使用玩具船、箭等替代文章中的船和箭，鼓励学生自主设计玩具板的草船借箭，这样不仅可以激发学生语文学习热情，而且可以为学生更好的参与课堂学习奠定坚实的基础，从而为师生间良好的互动创设有利的条件。
2.2重视教师的正确引导，实现良好的互动发展
新型的师生关系提升了教师地位的明确性，教师作为学生的重要引导者，不仅要全面掌握整个语文教学过程，而且要在师生互动交流中使用合理的动作、语言等有效引导学生，实现师生互动的良好发展[3]。小学阶段的学生身心发展还不够成熟，因此对教师引导的依赖性较大。为此，小学语文教师应在实际教学中准确把握师生沟通的重点，重点指导学生，向学生提出适当的问题，激发学生深入思考和积极交流知识。
比如在学习《那片绿绿的爬山虎》这一课时，很多教师都会通过介绍爬山虎这一植物切入教育主题，让学生对后续讲述的知识有一定的了解。如果这时教师能够使用多媒体设备为学生直观展示绿绿的、一片片的爬山虎，不仅可以切入课堂教学主题，而且可以让学生全面的了解爬山虎的形状、颜色等，使学生积极主动参与到文章学习中。随后在阅读完这篇文章后，教师要鼓励学生仔细观察多媒体设备展示的爬山虎，并与课文中描述的内容进行有效的对比，掌握分析和观察这类植物的办法，鼓励学生合理的进行口语表达。在学生模棱两可和无法继续进行口语表达式时，教师要及时引导学生，这样不仅可以有效提升学生的思维能力，而且会大大提升师生间交流的科学性与有效性[4]。需要注意的是，教师的引导不仅仅是语言的交流，教师在教学中要通过使用有效的肢体语言和肯定的眼神引导学生更好的互动交流，从而激发学生深入思考语文知识。
2.3学会倾听和理解学生，激发学生互动热情
在小学语文互动教学中，教师不仅要扮演能言善辩的演讲家角色，而且要做一名专业的聆听者，在聆听中了解学生的心声，理解学生。如果老师只是在教学中盲目地告诉学生语文知识，不能放下教师的架子，那么将无法全面了解学生实际的学习情况，也不能正确引导学生思考问题。教师不仅要愿意倾听学生的欣赏，而且要掌握正确的倾听方法，从而缩短师生间的距离，让学生主动参与到语文课堂学习中。
比如在学习《新型玻璃》这一课时，教师要求学生在课堂学习前查阅与新型玻璃相关的资料，从多个方面了解新型玻璃，并对本节课的内容有大概的认知。但是在具体教学中，当教师问到小茗同学时，他无法讲述自己搜集的资料，什么都回答不上来[5]。这时教师要与小茗同学进行密切的互动，通过深入了解教师会发现昨晚小茗同学去了医院检查身体，因此没有时间上网查找学习资料。随后，教师鼓励班级中其他学生发言，然后鼓励小明同学进行有效总结和归纳，小茗同学在总结和归纳中表现较好。这时教师给予小茗同学充分的肯定和支持，有效培养他们的学习兴趣，从而促进语文教学目标实现。
结语：综上所述，在小学语文教学中，实现师生间的有效互动，可以为学生构建一个轻松、愉快的学习氛围，让学生更好的配合教师开展语文教学，增进师生间的良好情感。同时有利于激发学生语文学习激情，全面提升教学质量。
参考文献：
[1]史世光. 小学语文教学中师生有效互动的策略[J]. 基础教育论坛,2021(7):93,95.
[2]王希,裴盼. 小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J]. 赤子,2019(23):188.
[3]冷冰. 小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J]. 魅力中国,2019(16):165.
[4]杜柳晖. 小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J]. 神州,2019(21):135.
[5]尹燕. 小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J]. 新课程·小学,2020(11):36.