苏焕源
广西壮族自治区钦州市灵山县文利镇寄宿制小学学校 ，广西钦州535428
摘要：语文基础教育是小学生九年义务教育以及高中阶段教学过程中所必须要学习的一门课程。培养学生良好的语文学习实践能力，能够对其日后的学习产生深远的影响。在对于小学中高年级进行教学时，小升初是语文教学中的一个重点教学阶段，教师应当合理地展开教学方案，注重教学方法，利用综合性学习来培养学生个人的语文综合素质。
关键词：小学语文；高年级；综合性教学
对于小学语文新课标改革过后，教师应当将综合性学习标准作为的实际的教学目标，认真探究小学高年级教材中变动内容，将课堂教学内容与课外教学内容相结合，开辟不同的教学空间。除了课堂内部进行指导以外，教师应当结合综合内容在课外进行辅助性教学，使同学们能够通过图书馆以及网络等多种因素来获取下载资料，以此来使学生养成主动发现问题并解决问题的能力。
一、制定合理的教学方案
（一）了解教学中的变化规律
语文教学作为小学教学中的基础教学教材，无论是教师如何制定相应的教学方案和教学目标，都需要教师依据原本的教材为基础进行教学。
首先，语文教师在进行教学时应当分析教材改革的变动情况，并根据教材变动的内容，明确教学目标以及新目标变动情况下教学的要求，根据新课标的要求制定相应的教学方案。语文教学目标中更加注重于培养学生的个人语文综合素养，以及其综合性学习能力对其语文知识的应用以及掌握能力。因此，教师应当在教学时积极地更新实际的教学思路，改变以往的传统教学模式，注重于培养学生的综合素养得以有效提升，使其能够提升个人的综合学习能力。
其次，教师应当创造一个良好的学习空间，使学生能够进行自主性学习。对于语文这门学科来讲更加注重于积累与运用。因此，教师可以根据学校的实际经济情况以及班级的实际情况构建相应的交流区域。例如：针对学生的学习情况，运用网络技术构建一个学生交流的平台，建立微信群、QQ群等沟通方式，建立起师生之间的沟通以及家长与教师之间的沟通，既方便了学生能够在线的向教师提出现问题，又方便了教师与家长之间的沟通和交流环节，以此来解决学生生活中的各个问题。学校应该根据学校的经济情况建立一个符合小学生个人发展的图书馆，让小学生能够在有限时间内掌握更多的知识，并提高学生看书效率。
（二）完善教学中的不足之处
根据新课标的全面实施与推荐，对于小学语文教师的教学水平以及教学方案的要求不断提高。作为一名小学高年级语文教师，应当明确实际的教学目标，无论是对教师教学过程中的教学思路或是教学方法来讲，都需要教师结合新课标的教学内容进行相应的改变。因此，教师在进行小学教学方案的过程中，应当结合新课标的标准来积极的转变教学思想，将较为传统而又单一的教学模式转变为新型的教学方法，拉近师生之间的沟通与交流，深入到学生内部去了解学生的个人想法以及心理特征，针对学生的个性特征以及其实际的学习情况，并结合教材中的教学目标制定相应的教学方案[1]。
例如：教师在对部编版五年级上册第一单元第一课《白鹭》进行教学的过程中，教师应当结合学生的个性观点，进行多重教学方案的设计。教师在进行教学方案设计的过程中，应当让同学们在通读课文过后进行交谈，文章中“哪个部分或者是哪个地方能够感受到白鹭是一首精巧的诗？”通过同学们讨论过后的情况，制定多元化以及层次化的教学方案，在教学方案中，适当的添加一些小组表演活动以及动画教学，以此来增进学生的理解范围，给课堂教学中营造一个轻松而又愉悦的教学氛围，帮助学生在轻松而又愉悦的课堂氛围中，感受到学习的乐趣。
二、构建健全的知识体系
（一）开设专题性教学[2]
对于小学语文教学的教材来讲，编撰人员应当充分的了解小学生的个人特征以及其学习能力，将教学中的各项专业性内容纳入到考试的考察范围中。因此，在小学高年级的语文教材中，编撰人员应当设立综合性学习教学模式，以此来满足小学高年级学生的个人需求。教师在进行专题性教学的过程中，应当了解学生的个性需求进行专题性教学，根据学生的不足之处进行相应的教学设计，针对其开展综合性教学方案，结合实际的教学目标以及学生的学习内容，回顾单元中的重点教学内容，在教师引领同学们寻找出单元中的学习方案，以此来加深小学高年级学生对于专题学习方面的认知与理解。
例如：教师在对五年级上册第一单元进行教学过后，应当意识到本单元重点的教学内容是“了解文章中借助的适合物抒发情感的方法”对此来讲，教师应当教学过后，运用一节课的时间进行抒情教学，让同学们通过写作的手法，表达出自己“心爱的物品是什么，以及这个物品对其自己有着怎样的特殊含义”，教师还可以根据学生的个人情况来开展一个口语交际活动，让大家一起通过口语交际表达出自身对于班级公约所提出的建议。通过同学们的讨论总结大家的共同想法，并根据其共同想法制定相应的班级公约。
（二）合理布置作业内容[3]
作业是小学语文教学中的重要教学环节，对于小学高年级教学中来讲，语文是小学教学中的重点教学内容，因此，作为一名小学语文的教师，应当在布置作业上花费一些心思，使作业的布置实现多元化提高作业布置的技术含量。
例如：教师在对五年级上册第二课《落花生》进行教学过后，教师应当让同学们分析课堂中的重点教学内容，在布置作业方面，积极的分析学生对于课堂中重点内容的理解程度，并布置一个小练笔的作业“在我们日常生活中，仍然有许多较为平凡的人，他们跟文章中‘花生’一样，默默无闻的运用自己的能力来做贡献，同学们，大家一起想想自己身边这样的人，来写一个小练笔。”如此进行布置作业，既能够提高学生的语文学习能力，构建一个较为完全的知识体系的同时，又能够提高其个人的语言表达能力。
结束语
总的来讲，结合上述文章中内容，教师在对小学高年级学生进行语文教学时，应当积极的转变教学思路，运用发散性思维来创新教学方法，设计出符合实际教学标准的教学模式，满足小学生的个性需求，使学生能够积极的参与到课堂活动中来，以此来提高课堂的积极性，逐步培养小学生个人综合性能力的发展。
参考文献
[1]刘菲菲.小学高年级语文综合性学习的教学策略探究[J].教育界,2021(02):57-58.
[2]赵颖.小学中高年级语文综合性学习的深入思考[J].当代家庭教育,2020(36):145-146.
[3]王宾治.浅谈小学高年级语文综合性学习教学的有效开展[J].新课程研究,2020(20):23-24.