肖泽珍
广西壮族自治区百色市西林县那劳镇中心小学学校，广西百色533502
【摘要】生命教育的缺失会导致小学生失去对生命意识的重视，很容易出现影响到生命健康的情况，所以小学语文教师要重视在小学语文教学中渗透生命教育理念，引导小学生形成自己正确的价值观念，珍惜重视自己的生命健康。本文研究得出了通过使用尊重每个学生的差异性、通过阅读来渗透生命教育理念、通过实践来渗透生命教育理念这几个策略可以更好的在小学语文教学中渗透生命教育理念，提高小学生珍惜重视自己生命的意识。
【关键词】生命教育理念；小学语文；策略
在我国小学语文教学中，对于生命教育还不够重视，就算在少数的生命教育的过程中，也会出现很多的不足，所以本文将从在小学语文教学中渗透生命教育理念的意义、在小学语文教学中渗透生命教育理念的现状、在小学语文教学中渗透生命教育理念的策略这三个方面里探究基于生命教育理念的小学语文教学实践策略。
一、在小学语文教学中渗透生命教育理念的意义
生命教育指的是教师引导学生重视自己的生命，理解生命的价值，热爱生命和生活的教育形式。在小学语文教学中渗透生命教育理念的过程中要确定教学的目标是以人为主的，小学生才是教学的主体。所以小学语文教师在进行教学的时候要重视对生命教育理念的渗透，引导学生们学会重视自己的生命，培养学生养成自己正确的价值观念。教师还要考虑到所有小学生的心理发展和接受能力，提高教学效率，充分挖掘学生们的潜力，提升小学生的健康心理全面发展[1]。
二、在小学语文教学中渗透生命教育理念的现状
（一）小学语文教师对生命教育理念的认知不足
生命教育理念不是能够轻易就深刻理解的，所以我国目前很多的小学语文教师对生命教育理念的认知都不足够，不能够充分的理解生命教育理念的本质和内容，从而不能最好的帮助学生重视生命，热爱生活。甚至还有部分小学语文教师认为生命教育只是心理健康的教学内容，跟小学语文无关，所以对待生命教育十分敷衍，导致学生无法接受到真正的生命健康教育。
（二）生命教育的形式过于单一
在我国目前大部分的小学语文教师进行生命教育时，都选择了直接讲解的方法，导致生命教育的形式太过于单一，学生在一味的听的过程中，很难真正的把这些话记到自己的心理去认真理解。而且这种单一的教育形式很容易让学生产生枯燥乏味的感觉，失去对生命教育的兴趣和参与性，从而达不到真正的教学目标[2]。
（三）生命教育缺失针对性
每一位小学生的个人性格和生活经历都不同，所以小学生对于生命教育的接受能力和学习能力也都不相同，需要小学语文教师在进行生命教育时要具有针对性，对不同的学生使用不用的教学形式。但是我国目前很多的小学语文教师都没有做到这一点，进行生命教育时缺失针对性，不够尊重每个学生的差异性，从而导致生命教育的教学效果不够好。
三、在小学语文教学中渗透生命教育理念的策略
（一）尊重每个学生的差异性
每个学生都是一个独特的个体，都拥有自己鲜明的性格，这些学生的不同才组成了整个班级缤纷的色彩，所以小学语文教师在进行生命教育时要尊重每个学生的差异性，保护每一个学生的发言权利，不要过度的去限制学生的学习自由，充分培养小学生的创造能力和创新精神。在教学时教师要注意重视小学生在生命教育中的中心地位，让学生们在生命教育中得到快乐和满足，既能发散小学生的思维，也能提升小学生的生命意识，让小学生更加重视自己的生命健康。
例如，在进行部编版小学语文三年级上册的《口语交际：我的暑假生活》的教学时，教师可以利用这个教学来进行关于暑假生活的安全教育，比如教育小学生在暑假不能下河洗澡等。教学时可能会有一部分小学生认为暑假适合回农村老家避凉，也会有另外一部分小学生认为暑假适合出去旅游，这时候教师不要限制小学生的发言自由，可以让他们进行自由的讨论，最后再对他们的发言进行评价和建议，在给予学生最大自由的同时，也让学生了解到相关的安全生命教育。
（二）通过阅读来渗透生命教育理念
俗话说“书读万遍，其义自现。”，阅读是一种能够使小学生深刻明白获得感悟的方式，所以小学语文教师可以通过阅读来渗透生命教育理念，让小学生在阅读中更加深刻的认识到生命的重要性。在小学语文的教材中也有很多的课文都是很值得小学生进行深刻阅读的，教师可以在进行小学语文教学时，利用这些课文来进行生命教育理念的渗透，既能让小学生对语文教材的课文印象更加深刻，也能让小学生更加重视生命教育，还能提升小学生对于自身生命健康的重视。
例如，在进行部编版小学语文四年级上册的《和时间赛跑》的教学时，这是一篇教会人们珍惜时间的经典文章，教师可以利用这篇文章来进行生命教育，引导学生们学会珍惜时间，从而珍惜自己的生命。教师要引导学生对这篇文章进行深刻阅读和分析，可以让学生们分组进行讨论交流，从而提高学生们对这篇文章的认知，也提高学生们合作能力和交流能力。
（三）通过实践来渗透生命教育理念
通过很多科学实验都可以证明，实践动手是能提高教育效率和效果的最好的方法，所以小学语文教师可以通过实践来渗透生命教育理念。教师可以组织一些跟生命教育相关有关的语文实践活动，既能增强小学生对生命的认知，也能提高小学生的实践能力。比如“带领小学生们去敬老院看望老人，听老人讲讲生命的故事和经历。”、“去外出救助流浪狗和流浪猫，了解生命的可贵。”以及“看一部珍惜生命相关的电影。”等，通过这些活动，可以让小学生们从实践中得出经验，获得更加全面完善的生命教育知识，更加的对生命有敬畏之心，更加的重视生命健康和热爱生活[3]。
综上所述，生命教育对于小学生来说是必不可少且至关重要的，重视对小学生的生命教育才能保障小学生的人身安全。以上的研究可以得出，小学语文教师应该尊重每个学生的差异性，在平时的小学语文教学中通过阅读、实践来渗透生命教育理念，通过使用这几个策略，可以提升小学生对于生命的重视度，培养小学生的生命意识，避免更多的悲剧发生，让我国所有的小学生都健康快乐的成长。
参考文献：
[1]陈萍. 生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J]. 情感读本, 2018, 000(024):56.
[2]施隆林. 小学语文教学中渗透生命教育理念的策略初探[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(016):P.192-192.
[3]马文婧. 对基于生命教育理念下小学语文教学策略的几点探讨[J]. 语文课内外, 2018, 000(013):244.