卢清清
浙江省湖州市长兴县吕山乡中心幼儿园，浙江 湖州313100
摘要：步入新时代，信息技术成为各行各业不可缺少的发展新动力，充分利用信息技术，能够直接影响每个人的生活。当前的幼儿园教育教学活动中，信息技术正快速发展和渗透着，影响教师的授课方式，也影响着幼儿对新鲜事物的认知，由此信息技术引发的教学改革，在教育领域成为一种风尚。在实践案例中，信息技术提供了很大便利，但是同样的幼儿园和家长需要对教学中的注意事项多加关注，才能促进信息技术与幼儿园教育活动的优化整合，提高教学效率。
关键词：信息技术；幼儿园教学；融合；实践探索
第一章?绪论
现代社会处于技术设备创新推动行业发展的时期，信息化渗透到各行各业，已经成为如今不可或缺的发展要素。信息技术对人们的日常生活来说具有两面性，但对于教育领域来说，信息技术的整合与融入使利大于弊的，信息技术本身的资源与智能化优势，极大地帮助了教育事业的发展。因此在这个教育改革的关键节点，信息技术应当找到适合的方位与幼儿园教学进行有机融合，发挥优势让教学活动更加丰富，课堂教学达到理想效果，这不仅促进了幼儿的健康发展，增强对学习的兴趣，也将教师从老式教学方法中解救出来，探究新型教学方式。本文主要对幼儿园教育的现状出发，分析实际案例，进而得到信息技术与幼儿园教学融合的新启示。
第二章?信息技术与幼儿园教学融合的理论基础
2.1信息技术的特点
信息技术具有立体、高速、丰富这三种特点，在幼儿园教育活动中，信息技术的立体和高速特点主要是通过计算机互联网技术，与多媒体技术配合展示出来的。在课堂上凭借信息技术的优势，能够对幼儿园幼儿展示多方面的立体世界，在最短的时间内实现全球共享，对知识的提取和数据的处理速度也大大提高。通过立体的高速的处理之后，呈现在多媒体设施上的内容丰富充分，在幼儿园教学活动中，不仅仅是纸质的资料，还有图片、声音、视频等等，有声有色、情景交融的丰富信息，使得课堂更加精彩。
2.2信息技术的作用
信息技术在幼儿园教学活动中能够活跃课堂气氛，提高学习效率。由于幼儿园时期的幼儿依旧是受情感和情趣驱使，更加生动的内容能够满足幼儿的好奇心，吸引注意力，因此，信息技术的引用激发孩子的学习热情，帮助教师做到情景式授课。对于幼儿来说，生动有趣的课件能调动积极性，提高学习效率。除了多媒体设施和PPT的利用，信息技术的融合也能帮助教师搭建远程教学的桥梁，未来，不受时间、地点和空间限制的学习环境将是研究的热点，信息技术与幼儿园教学活动的融合，承载家园合作的桥梁，方便了幼儿与教师沟通，也方便了家长与校方的沟通。
第三章?信息技术与幼儿园教学融合的现状调查
3.1信息技术融入幼儿园教学后增加授课趣味性
在传统的幼儿园教学活动中，课堂的主要内容是基于教师个人的发挥，大部分教师进行幼儿教学的方法是朗读和表演一类，幼儿的积极性不高，取得的成果也有限。经过调查发现，信息技术的融合使得幼儿能接触到更多趣味拓展，利用希沃白板构建一个全新的教育氛围，也能激发教师工作的积极性，利用希沃白板的交互功能增加课堂的互动，比较传统授课形式，教学效率有明显提高。
3.2信息技术帮助教师提高教学可操作性
教师授课过程中的可操作性，是教育领域的重点，教师在整个教学过程中起到指引的作用，因此丰富教师在教学中的可操作性，也是提高效率，增加幼儿兴趣的关键所在。根据调查，信息技术在幼儿园教学中，能让教师利用其应用功能进行授课方式的开发，教师多数利用信息技术备课，准备Word文档、PPT文档，有的教师还会进行简单的视频剪辑，为幼儿播放下载的动画，这些都是信息技术下的教学资源。
3.3仍有部分幼儿园未能引入信息技术
目前仍然有部分幼儿园未能引入信息技术，依旧保持传统授课模式。也有一部分幼儿园将信息技术与日常授课分隔开，并未真正融入到教学中，这些将信息技术与日常授课分隔开的幼儿园，使用信息技术的次数少，使用范围局限，通常用来为幼儿播放动画作为休闲娱乐，或是召开家长会、活动才使用。信息技术未能充分利用到幼儿园教学中，浪费了资源也消耗了教师的经历。
第四章?信息技术与幼儿园教学融合的案例分析
案例1：利用希沃白板创造视觉刺激
幼儿绘本授课是将知识立体化的方式之一，但是随着信息技术的融合，课堂授课已经突破了纸质绘本。在《认识自然》的科学教育课程活动中，教师利用信息技术创造活动情景，引导幼儿进入到情境中，利用希沃白板播放多媒体动画，呈现花草树木，春夏秋冬不同的场景，从视听方面实现多重感受，加深幼儿对自然的理解。引入关于地质灾害的知识，在观看同时播放讲解，逐层学习，从不同的角度探索自然。
案例2：利用PPT让知识“活动”起来
幼儿园教师在进行《有趣的汉字》课程授课时，除了利用文字，还可以制作生动有趣的PPT，在适当篇章内加入flash动画，或者是汉字的卡通图像，吸引幼儿产生好奇心，在深层讲解中加深幼儿对汉字的印象。使用PPT对汉字的来历和汉字的发展进行补充教学，在PPT内倒入四格小故事，使得绘本与信息技术融合，成为新型授课方式。
案例3：利用微信群与QQ群进行沟通与管理
家园合作是幼儿园开展教育活动的重要内容，在新时期为了方便双方，信息技术成为沟通的桥梁。幼儿园使用的QQ群、微信群、钉钉等都是交流的渠道，教师将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长，幼儿园布置的家庭作业，由互联网做媒介，幼儿可以在家中传文件给教师。在进行《垃圾分类》的课题学习中，幼儿录制视频上传到QQ群交付作业，教师及时查看，确认幼儿完成状态，并且给予评价。弥补了时间与空间上的不足，提升教育有效性。
第五章 信息技术与幼儿园教学融合的实践启示
5.1以幼儿的兴趣为规划导向
教师在进行课前准备时，要注意授课群体是幼儿，所以应当以幼儿的感兴趣的方面做规划导向，安排设计适宜幼儿接受的教学计划。信息化教学能够让幼儿园教学课程生动有趣，因此，教师利用多媒体设备设计好玩的通俗易懂的内容，并利用它们让幼儿参与讨论，交互学习，这样才能一举夺得。
5.2及时安排教师学习，提高信息技术知识
针对目前教学改革，教师也应当始终学习，增加信息技术的培训技能。幼儿教育中的信息技术不仅仅是播放动画片，充分利用现有设备，掌握技能，才能更好地应用与教学。幼儿园应该有计划地组织培训，安排教师参加相关学习活动，或者是安排专家为教师们进行系统的培训，为实现信息化教学打下基础。
5.3注意整合幼儿教学元素
幼儿园的教学活动融入了信息技术，可以深入挖掘的知识领域有很多，通过筛选海量信息，可以从语言、艺术、科学、情感等等方面培养幼儿，增强幼儿的认知能力、分析能力、审美能力、人际交往能力、文明行为能力等等一系列好的行为习惯，整合资源涉及多门知识，开发幼儿潜能。
第六章?结论
综上所述，在信息技术融入幼儿园教学，需要用恰当的方式并且合理的设计内容，这必然能够提高幼儿的学习兴趣，取得良好的课堂效果。为此，教师需要提高技能，利用现有设备，带领幼儿边玩边学，最终实现整体教学目标。
参考文献
[1]牟春梅.信息技术与幼儿园教育的融合思索[J].名师指导,2015.
[2]于爱红.信息技术与幼儿园课程教学整合的实践[J].文化教育,2020.