张兵
黑龙江省鹤岗市教育第七幼儿园，黑龙江省鹤岗市，邮编：154100
摘要：当今教育领域运用园本教研，已成为幼儿园教师帮助幼儿学习和成长的重要方式。幼儿园也应充分认识到园本教研模式的重要性，积极开展园本教研教育，并根据幼儿园工作的实际情况提出具体的实施方案。而从幼儿园的教育目标的角度，本文提出基于幼儿园的教学和研究工作应加强教学和研究的交换、提高教学和研究的能力、搞好教学和研究指导、坚持案例分析、总结教研经验等的教育教学思路，为幼儿园开展教研工作提供一定的经验和借鉴。
关键词：幼儿园；园本教研；实践探析
引言：在幼儿园教研是践行幼儿园的《幼儿园教育指导纲要》与《3—6 岁儿童学习与发展指南》的教学要求。这是提高学前教育质量以及幼儿教师学习能力的重要措施。因此幼儿园要积极推进园本教研工作的开展与实施，不断加强教研的交流与研讨，坚持群体参与以及求真务实的实践原则，切实开展好园本教研工作。而幼儿园额基础教学和研究的任务很重，因此不同的老师会有不同的教育意见，对于工作的过程中遇到的问题解决思路也有所不同。因此，开展基于幼儿的园本教研，并在交流学习的过程中不断提高教师的教学科研能力。
一、幼儿园要积极开展教研交流，提升教师的教研能力
在当今的教育形势下，开展园本教研的交流在煎教师之间应积极成立教研小组，鼓励幼儿园的教师积极参与小组讨论，在小组中可以畅所欲言，充分讨论和分析实际工作中遇到的问题，共同寻找解决措施和经验。其次，幼儿园的教研交流应坚持教育经验共享。幼儿园各个教师对教学过程中遇到的问题都有不同的解决方法，有的教育经验值就得借鉴和推广；比如其中一些教育手段适合进行案例分析，以缓解新入园幼儿的焦虑。而且不同的教师有自己的教育心得。在教学和研究的过程中，应该鼓励教师分享自己的成功教育经验，而不是闭门造车。最后，在小组的园本教研交流过程中，还需要结合具体情况分析教师的解决方案和思路。针对其他老师提出教育想法和意见，他们可以提出不同的想法和建议。在相互的讨论交流中，就可以充分研究儿童的重点问题和常见问题，最终形成统一的教育观念和思路。
二、幼儿园要发挥名师效应，做好教研引领作用
在园本教研交流的过程中，园内一定要注意名师的作用，充分发挥名师的引
导和榜样作用。在幼儿园的园本教研过程中，这些骨干教师和名师在幼儿园的教研工作中往往积累了很多成熟的经验，而这些教学经验需要很长时间才能获得。但是新的幼儿园教师在教研方面相对欠缺，他们并不能真正意识到教研的重要性，因此，一些名师的指导可以帮助幼儿园新教师更好地开展教研工作。例如，为了充分发挥名师的作用，园内的优秀教师就可以以具体课程的形式对青年教师进行教学示范，帮助他们观察学习。同时，通过一些教学观察课的活动情况，优秀教师可以带头参与新教师的课堂教学，从教学理念、教学模式、教学方法、教学方法、教学方法等方面对青年教师的教学进行评析。通过对幼儿的发展成长规律进行综合分析的方法，可以帮助青年教师快速积累教学经验，真正认识到自己在教学过程中的缺陷，及时补足不断提高教研能力。
三、幼儿园要坚持个案分析，总结教研经验
在园本教研额过程中，还要注意及时总结归纳教研经验，分析学习案例，坚
持不落窠臼的原则。在幼儿园教研过程中，还要充分认识到案例分析的重要性，以具体案例为指导，不断提高教研效果。一方面，幼儿园的教研活动应积极组织教师问题咨询日活动。在每一个咨询日，教师都可以提出在教学中遇到的实际问题，通仔细分析研究所遇到的问题，然后所有的教师应该深入研究，找出解决问题的思路与方法，制定切实的教育目标，完善教育过程和教学方法，并在具体教学活动中实施，探讨个别教学事例的普遍性和解决方案。
为了保证具体教学案例讨论的价值，还应该选择有代表性的案例进行分析，并根据案例的具体问题方向对问题咨询日的产生的问题进行分析探究。另一方面，我们还要做好具体事例问题跟踪工作。在园本教研的过程中，会发生认真讨论和消极实施的案例分析。因此，在教学和科研的过程中，一定要做好后续跟踪实施工作。每个事例分析完成后，教师应该写出自己的经历与反思，并进行深入讨论的第二次讨论，以避免问题解决没有进展。教师要不断总结教研的经验，提升自己的教学能力。
四、以“中大班体育大循环实验课题”这个园本教研的实践为例开展教研工作
在教研项目额实施过程中，要避免行政命令式的组织气氛。我们要努力了解一线教师的真实需求和实际困难，尊重他们的教学思考和实践，给予专业上的支持，要寻求始终如一的教育理念和目标。交流频繁，促进互学互鉴，优势互补。只要老师愿意积极大胆的参与，有错误不要紧。他们应该善于利用错误，使错误发挥最大的作用。例如，在体育大循环周期的开始，一些教师没有把握“老瓶装新酒”等以孩子兴趣为重的原则，而是采用组织体育活动的集体教学形式，这就违反了儿童们自由选择和独立参与的原则。对于这种情况，我就可以专门开展以幼儿体育活动为基础的专项教学和研究，使教师真正认识到自己的错误，加深对儿童身心发展规律的认知与对国家教育政策的认识。例如，当老师要求孩子自己去思考和判断为什么要进行选择时，孩子们会喜欢去汽车区和沙地区玩耍。原因如下：一是平时的沙区活动不够多，当幼儿们有机会选择时，就会优先选择沙区；其次，沙区和赛车区所需要他们的运动技能和技巧并不多。当儿童喜能够在简单的活动中获得更多成功的经验后。这样的教研活动就可以进一步减轻教师的心理负担，简化教研工作，提升教学质量。而随着教学研究工作的不断深入，教师就可以主动提出问题，提出相关建议，进行分享经验。
五、幼儿园要做好教研管理，统筹管理制度
在幼儿园开展园本教研活动，要坚持制度化、规范化、常态化。根据幼儿园
实际情况制定切实的教研计划，建立相关的研究机构，完善奖惩制度。而从组织角度看，园本教研组织活动应坚持园长负责制的原则，定期开展教师的教研培训、校内外的教研交流，形成定期总结、定时汇报的工作制度，在制度上明确教学和科研，从而形成制度化、规范化的章程了；而从奖惩制度的角度来看，幼儿园的教学科研工作必须坚持公平的奖惩制度。当前的教学科研对教师的教学能力提出了比较具体的要求。因此，优秀教师应在教研的过程中发挥主导作用，制定开展教研活动的相关要求与规定，例如，对于连续申请科研项目但未完成科研任务的教师，应在一定年限内取消其科研资格，可以适当增加优秀教师的教研任务，并在科研项目资源给予倾斜。同时，还要鼓励优秀教师参加校外的教研培训，通过奖惩手段提高其教研积极性。园本教研既是幼儿园教育发展的基本要求，也是开展高质量幼儿教育的基本要求。因此，幼儿园要做好园本教研的管理以及组织工作，不断建立健全教研体系，加快学前额教育人才培养，为广大幼儿教师参与教育提供比较开放的学习环境，并鼓励他们积极学习，提升教学能力与质量。
结语
在进行教研项目研究和园本教研中，教师应更注重幼儿的观察和以及师生互动，及时记录个人讨论的意见，努力克服教学言语的随意性，及时形成记录讨论情况的良好习惯，使教研项目研究与园本教研相辅相成，真正促进教师专业能力以及教学水平的上升。
参考文献
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【作者简介】张兵，女，汉族，1983年1月出生，籍贯：辽宁省台安县。本科学历，一级教师资格，从事学前教育教学工作。