马翠
新疆省阜康市水磨沟乡中心幼儿园831500
摘要：皮影戏作为一门独立的艺术形式，在我国已经有数千年的历史，将皮影戏融入幼儿教学既有利于皮影戏的传承，也能够提高幼儿的动手能力和审美意识。皮影活动融合路人皮影手工制作、绘画、故事讲述以及表演等众多环节，可以全方位的提高幼儿的综合能力。本文将传统皮影艺术与现代化的科技元素相结合，对皮影融入幼儿课堂进行了实践探索。
关键词：皮影艺术；幼儿教育；实践探索
传统皮影戏一般作为戏剧的表现形式之一，其受众群体多为中老年人，如果采用传统的皮影戏形式很难得到幼儿的认可。然而随着信息时代的到来，幼儿化的皮影戏逐渐崛起，传统的葫芦娃、孙悟空以及现代化的喜羊羊、海绵宝宝等形象，越来越多的通过皮影戏展现出来，吸引了众多幼儿。因此，将传统的手工裁剪皮影技术与互联网相结合，再融入现代化人物元素是皮影戏走进幼儿课堂的重要方式。
1课前准备阶段
首先认真研究皮影文化，提高教师个人素养。作为皮影教师不仅要了解皮影教学形式，还要了解皮影文化。皮影戏在之前称之为“影子戏”“灯影戏”，通过灯光照射裁剪的人物形象、道具等形成的一种艺术形式。表演的过程中艺人在屏幕后面操纵道具和人物，同时配合打击乐器唱述故事的一种表现形式，现如今已经有上千年历史。了解皮影文化是传授皮影形式的基础，也是传授皮影文化的本质。其次是加强教师交流，探讨皮影教学形式和意义。皮影融入幼儿教育不是一个教师，一腔热血就能完成的，需要多方探讨形成合力。教师之间应该加强探讨，从文化和育人两个角度出发，深刻理解皮影与幼儿教学相结合的意义。从文化角度来看皮影与幼儿教育相结合有利于皮影艺术的传承和弘扬；从育人角度来看二者相结合能够提高幼儿审美。
再次注重现代化人物角色塑造，融入光影声色，提升皮影教学魅力。幼儿年龄较小，对五颜六色声光俱全的事物有着浓厚的兴趣，因而皮影文化的介绍必须要结合现代化的人物和灯光色彩。教师要从幼儿视角出发，寻找幼儿感兴趣的人物作为皮影融入素材，同时结合皮影独特的艺术形式，提高幼儿兴趣，减少皮影艺术融入的阻力。最后课后总结，找出问题和不足，制定改进策略。皮影与幼儿教育相结合是一个新领域，现如今还没有成熟的教学方法，需要教师通过教学进行探索。另外，皮影艺术虽然在新疆地区较为流行，新疆地区的皮影艺术沉淀略有不足。因而，教师在皮影融入幼儿教育的过程中要注意观察幼儿状态，注意总结幼儿教育方法。
2课堂实施阶段
首先教师引领共同参与。皮影与幼儿教育相结合的目的一方面是促进皮影艺术的传承和弘扬，另一方面是提升幼儿的审美情趣，提高幼儿的综合能力。因此可以说皮影艺术既是文化传承的内容也是幼儿教育的手段，这就要求教师在推进皮影走入幼儿课堂的过程中不能做旁观者，必须要做参与者。教师既要向学生展示精美的皮影艺术，同时也要参与到幼儿皮影制作之中。教师参与到皮影人物和道具的制作当中既可以增进幼儿和教师的感情，也可以增强教师对皮影的认识。
其次注重现代化技艺的融入。传统皮影工艺十分精美，包括动物皮的制作炮制、木工雕刻、上色等。
然而由于客观条件的限制，皮影融入幼儿课堂无论是从成本考虑还是从技艺考虑，肯定不能实现专业化的皮影制作方法。因此，在幼儿课堂可以采用低成本的剪纸来代替动物皮，用颜料来代替上色过程，用现代化的投影技术代替传统的灯光照射，为皮影增添色彩。这样就可以大幅度的降低皮影制作难度，也能够起到提升幼儿动手能力的作用。
最后参与表演，激发幼儿的表演天赋。工艺制作是皮影艺术的重要组成部分，而表演是皮影的核心环节，也是提高幼儿综合能力的关键。皮影走入幼儿课堂不是为了制作皮影工艺，而是为了表演，让幼儿在表演中激发天赋，感受皮影的魅力。皮影欣赏、工艺制作、上台表演是一个完整的过程，教师要对各个环节提前规划。挑选个别幼儿走上舞台，通过投影技术展现幼儿才艺，提升幼儿的综合能力。
3课后总结形成体系
一时兴起和一腔热血是难以长久的，皮影想要与幼儿教育长期结合，必须要形成完整的体系，用制度来保障皮影在幼儿教育中的实施。首先教师以及幼儿园管理之间要对“皮影与幼儿教育的结合”展开深刻讨论，并且以课程表的形式将皮影戏固定在幼儿教育之中，给与皮影与幼儿教育结合足够时间。通过课表的形式固定，每周都会有皮影相关课程，这就在制度上保障了皮影的教育时间，也可以引起教师足够的重视，迫使教师积极研究皮影相关知识。
组织相关的皮影表演活动，制定表演奖励，激发幼儿的学习欲望。一方面教师要通过各种方式推广皮影艺术，结合色彩灯光激发幼儿的学习兴趣；另一方面幼儿毕竟年龄较小，还需要借助外力来提高幼儿皮影学习的自觉性。教师可以通过组织不定期的幼儿皮影表演比赛，来激发幼儿的皮影学习欲望。如不同班级的比赛、不同幼儿园的比赛等，获胜幼儿可以得到更多精神鼓励，获胜团队的教师也可以获得一定的物质奖励。这样幼儿和教师在皮影学习上会获得更多内驱力，皮影学习的效果也会更好。
开展教师交流活动，探讨皮影融入和教学的技巧。教师是皮影推动的核心，教师的能力和态度直接决定皮影融入课堂的效果。交流可以激发思维碰撞，可以产生更多的灵感，能够提升教师对皮影的理解深度。教师完成皮影课程教学之后既要自行总结教学方式，也要定期或者不定期的与其他教师进行交流，学习其他教师的皮影教学方法。如皮影人物制作技巧、皮影灯光调制以及皮影表演的素材等。同时教师有机会还可以通过网络观看精彩的皮影表演，提高自身对皮影的理解高度。
结语
皮影是历经千年的一门艺术表现形式，将皮影戏融入幼儿课堂既有利于皮影戏的传承和弘扬，也有利于提升幼儿的审美能力和综合能力。在皮影走入幼儿课堂之前，教师要不断研究皮影文化，提升自身文化素养，感受皮影魅力；在皮影融入课堂的过程中教师要积极参与皮影教学，与幼儿一起制作皮影人物、设计皮影灯光、研究幼儿皮影表演素材；皮影走入课堂之后要完善制度，形成体系，给与教师和幼儿更多的鼓励，打造皮影学习氛围。
参考文献：
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