李大军
东海县驼峰中心小学，江苏东海222313
摘要：随着教育改革的深入实施，教师的教学理念逐渐发生了转变，并且开始以学生为中心开展教学活动，这样有利于高效课堂的打造，同时还能激发学生的学习兴趣。基于此，各种新颖的教学方式被应用于数学教学中，尤其是教育游戏的应用，不仅符合小学生的性格特点，还能调动他们参与教学活动的欲望，进而积极主动地加入到教师教学中，并从学习数学知识中获得了乐趣。本文从教育游戏在小学数学教学中的重要意义入手，并提出了具体的应用办法。
关键词：教育游戏；小学数学；有效应用
数学学科具有很强的抽象性，理解难度也比较大，如果缺少了教师引导，或者长期以传统的方式开展教学活动，会使他们产生逆反和排斥心理，从而降低了学习数学知识的积极性，学习效率也会大大降低。小学生的自主性和自律性比较差，在面对困难时不容易迎难而上，所以教育游戏的运用是十分必要的，这样可以激发学生学习数学知识的兴趣，兴趣是学习的动力，也是提高教学效果的基本条件，因此教师要合理利用。
一、教育游戏在小学数学教学中的重要意义
（一）教育游戏能够调节气氛，培养学生的学习兴趣
教育游戏对学生学习数学知识有着重要的影响，小学是学生学习数学知识的基础阶段，也是十分重要的时期，只有全面掌握了这些内容，才能为以后的学习打下坚实的基础。数学知识对于小学生来说非常抽象，而传统的教学方式又比较枯燥、乏味，教学氛围也比较沉闷，这样不仅不利于学习兴趣的培养，学习的热情也不高，从而产生了不好的教学效果。而在教育游戏中，促进了师生以及学生和学生之间的互动，同时也培养了学生的学习兴趣和学习的自主性，使其拥有了学习数学知识的动力，对数学知识的理解和记忆也比较深刻。基于现代教育理念下，新的教学方式层出不穷，不论是哪种教学方法都要围绕学生的实际情况开展，这是打造高效课堂的必要前提。教育游戏在小学数学教学中的应用，体现了学生的主体地位，营造了生动有趣的教学环境，大大提高了学生的学习效率。
（二）有效拓展了学生的知识面，推动了他们全面发展
小学数学教材中包含的知识点比较多，内容也比较广，虽然这些内容之间有着强烈的关联性，但是对于小学生来说很难理清其中的脉络。而如果是在教育游戏中，可以利用游戏进行新旧知识之间的有效衔接，不仅帮助学生深入理解了教学内容，还能逐渐拓展他们的知识面，使其认识到更多课本中没有涉及到的知识。由此可见，教育游戏帮助学生增长了见识，对于其认知和应用等方面能力的培养，也起到了一定的推动作用，进而促进了他们全面发展。教育游戏的设置离不开学生的实际生活，这样才能对他们形成潜移默化的影响，使抽象的内容更加具体、生动，达到了寓教于乐的目的，满足了学生的根本学习需求。
二、教育游戏在小学数学教学中应用的有效途径
（一）利用情境模拟游戏，培养数学能力
小学数学教学中，教师不仅要利用教育游戏提高学生的学习水平，还要培养他们各方面的能力，以此来达到最终的教学目的。其中数学思维的培养也是非常重要的，是学生应该具备的一项能力，为此可以通过情境模拟的方式锻炼他们的数学思维，同时也培养了他们解决实际问题的能力。情境模拟游戏是数学教学中比较常见的一种教学方法，可以使学生体会到学习的乐趣，为此教师可以把数学知识运用到教育游戏中，让学生在游戏过程中去解答问题。
比如，“混合运算”知识的学习，这是小学时期非常重要的知识点，会随着学生年龄的增加而逐渐提高难度，在开始阶段教师要把初步的运算顺序讲解给学生，然后再让他们掌握含有乘法、加减法的运算方法，并通过各种练习达到巩固的目的。为此，教师可以以春游为例，把其中涉及到的金额告诉学生，如，车费、餐费、门票等，然后让学生把各项单价相加去计算每个人的总金额，最后乘以人数计算出总费用。
在这一过程中，学生需要扮演售票人员、司机、餐厅人员，以及老师等多种角色，这种教学模式下，可以调动学生的学习兴趣，使其拥有积极向上的学习心态，教师的教学效率也能不断提升。
（二）基于学生的实际情况，合理选择游戏方式
数学教学活动的开展，教师要以学生的实际情况为主，这是现代教育理念下教师应该坚持的教学原则，对教学效果的提升起到了良好的推动作用。教育游戏的选择不仅要以学生为主，还要结合教学内容，保证所有学生都能参与其中。这就需要教师积极备课，合理设置教育游戏，花费一定的精力和心思去准确课程内容以及教学计划，使学生拥有学习数学知识的欲望。有些教师只追求游戏形式，而忽略了游戏过程和目的，在此基础上开展的教育游戏，教学效果也会大打折扣。因此，教师需要对学生进行全面了解，知道他们的性格特点和基本情况，这样更能抓住学生的心理，进而满足了他们的根本学习需求。
比如，在学习“小数的初步认识”时，教师要了解到这是学生学习小数知识的初始阶段，虽然已经具备了一定的数学基础，但是对于小数仍然比较陌生。在为学生讲解了有关于小数的知识以后，可以以快问快答的形式加深他们的认识和记忆，这种游戏方式可以激起学生的好胜心，比较符合这一阶段学生的学习要求，基于教育游戏下的教学效果得到了大大提升。另外，教师还要把握好教育游戏的运用尺度，既保留传统教学中的优点，又使得教育游戏得以充分利用。数学教学与教育游戏的有效结合，不是代表丢弃了现有的教学模式，而是根据教学目标和学生的情况合理运用。
（三）在数学教学中，开展实践游戏
数学教学开展的目的是让学生懂得利用数学知识解决实际问题，所以实践游戏的运用也是十分必要的，这是小学生比较喜欢的一种教学方式，可以得到他们的积极响应。实践游戏的运用打破了传统课堂教学的局限性，节省了教师的课堂教学时间，学生的课余时间得到了充分利用，教学效率逐渐提升。
比如，关于“面积”知识的学习，教师可以把学生分为若干小组，然后给每个小组安排实际测量的任务，这种实践游戏教学中，学生的主体地位得到了真正体现，他们的参与性和自主学习能力也得到了有效培养。基于学生对知识的掌握情况各不相同，教师可以设置难易不同的测量任务，为了顺利达到教学目的，教师还要保障实践游戏的合理性，让他们不至于因为难度过大而产生退却心理。现代教育理念下，学生成为了教学中的主体，而教师只是以引导者的身份指导学生学习，所以实践游戏不仅提高了学生的学习水平，还满足了新课标的要求，让学生得到了良好的教育。教师可以通过有效的评价去引导学生学习，既注重游戏结果，又看重游戏过程，这才是对学生的准确评价和引导。
结束语
总之，教育游戏在小学数学教学中发挥着重要作用，对教师教学和学生学习都有一定影响，要想获得理想的教学效果，教师要积极了解学生，根据他们的实际情况和具体的教学内容，合理设置教育游戏。在这种形式下开展的教学活动，才能符合学生的学习需求，提高他们的学习水平，培养他们的综合应用能力。教育游戏的运用还能锻炼他们的数学思维，有效调动了学生学习的积极性，保证了教学活动的顺利开展。
参考文献
[1]高玉娟.刍议教育游戏在小学数学教学中的应用[J].才智,2019(14):137.
[2]王少华.教育游戏在小学数学中的应用效果研究——以“认识时间”为例[J].中国教育技术装备,2019(07):116-118.
[3]林红. 浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(03):204.
[4]郭阳. 关于数学游戏在小学数学教学中的实践应用研究[J]. 才智,2019(05):85.