胡莹璐
重庆市石柱民族中学校 重庆 石柱 409100
摘要：新课标的教育教学改革，在不断的延伸，对于初中生而言，他们在学习活动中有着强烈的求知欲望，尤其是在精彩活动中，他们就会表现的异常兴奋，因此，通过有效的方式，推动课堂教学的持续发展，尤为必要。作为初中数学教师，要全面研究新课程标准的教学思想，并以此为契机，不断的改善和调整教学进程，激发学生潜在的学习动力，发展学生的综合素质，让学生拥有更充足的时间去思考数学概念和性质，加深学生对数学知识的理解，从而不断的提高学生的数学素养和水平。
关键词： 新课标下 初中数学 课堂教学
课程标准的教育教学效果越来越明显和独特，全新的教学理念，促使整体的课堂教学效率得以持续的上升。对于初中数学课堂教学来说，由于传统的教学中，新课程标准的教学影响并没有得到全面的体现，阻碍学生的学习进程，课堂教学方法相对比较落后，学生的感知和体验意识不够强烈，致使整体的课堂教学效率不能得到全面的增强。在这样的教学状况下，初中数学教师深度的进行课程的思考，并与学生的实际发展进行密切的结合，从全方位的角度去寻找教学机会，让课堂教学的各个方面更加高效的整合起来，加强学生对课程的理解，形成独具特色的教学体系，学生内心积极的情感，让学生满怀激情地进入到最佳的学习状态中，以提高学生学习数学的效率。那么在新课程标准下，初中数学教师需要通过哪些方法以推动课堂教学呢？
一、扭转课堂被动的状况，激发学生的学习兴趣
对于许多初中学生而言，数学课程作为基础性的学科，由于受传统教学观念得以影响，他们内心的自主意识确实，在这种情况下，他们明显缺乏对该课程的学习兴趣，很多学生会在数学课上开小差，或者完成学习其他的知识，对此种情况，初中数学教师需要以新课程标准为指导，研究和改变被动的教学状况，创设趣味性的氛围，以激发学生探索数学知识的兴趣，促使整体课堂教学的效率得以全面的发展和实施。例如，教学《三角形的初步认识》时，我让学生回家分别用小木条钉一个三角形和一个四边形，教学时让学生亲手拉自己钉制的两种模型。学生从中发现，四边形容易变形，三角形很稳定，进而认识到三角形具有稳定性。再随及让学生思考，三角形的稳定性在实际生活中有什么作用？接着让学生观看有关三角形稳定性的各种图片，让学生进一步认识到数学图形的美，以及数学知识的实用性，学习数学的重要性和必要性。
二、灵活的运用翻转课堂，促进学生的整体发展
从目前课堂教学的实际发展来看，学生在接受和掌握知识的过程中总会出现很多的差别，如果没有对这种情况作出科学的判断，则会影响到学生整体能力的发展。在这样的教学状况下，初中数学教师要充分运用翻转课堂暂停、回放等功能，让学生依据自己理解理解能力进行自我控制，可以在没听懂的情况下进行反复观看，给足学生充分理解的时间，从而缩小学生之间的差距，有利于后进生的转化，以确保学生的整体发展和进步。例如，在教学《图形的平移与旋转》这节内容的时候，我利用翻转课堂进行教学，通过翻转课堂将图形的旋转过程给学生展示出来，帮助学生有效突破思维局限。在翻转课堂的帮助下，学生很快就理解了新知识，学习效果也比较理想。除此之外，在讲解“位置与坐标”“一次函数”等知识点的时候，我也积极运用翻转课堂技术进行教学，结合教学内容给学生创设可视化教学情境，一方面可以让学生更加生动直观地了解知识点，另一方面还可以节约板书时间，尤其在画各种函数的时候，板书教学非常耗时，而翻转课堂技术可以大幅度缩短画图时间，我再利用这部分时间与学生进行互动，使课堂教学氛围始终保持在一个活跃的状态，整体教学效果也十分理想。
三、科学的运用课堂评价，增强学生强烈的自信心
传统的数学课堂教学评价，基本上都是采用考试的方式，这种评价在一定程度上，确实可以促进学生数学学习水平的提高，但也容易造成学生的数学学习的两极分化，在两极分化现象比较严重的数学课堂上，教师的课堂教学有效性很难得到保障。作为初中数学教师，要科学化的运用评价方法，灵活的体验有价值的内容，以帮助学生解决学习的困惑，促使学生更加深度的进行课程的挖掘，以鼓励学生进行全方位的探索，增强学生的自信心。在一堂初中数学课即将走向尾声的时候，对课堂进行评价与赏析应当站在授课教师的角度去进行思考。但是在实际的课堂赏析与评价过程之中，许多评价者都是根据自身已有的教学经验来进行评价。这就导致无法从课堂评价与赏析过程之中获得有用的东西，无法从中吸取经验。所以，初中数学教师应当站在上课者的角度去考虑问题、去看待教学课堂，实现换位思考。以习题课为例，教师让学生进行习题训练，学生大都认真地练习题目，遇到不会的问题也及时向教师请教。这在评价者看来是一种非常好的现象，但是如果从授课教师的角度来看，这种教学模式固然能够让学生做更多的习题，但是也容易让学生养成依赖心理。评价者如果没有站在授课教师的角度去思考这一问题，很难意识到其中存在的问题，从而影响课堂评价与赏析。
总的来说，课堂教学在不断的发展和变革，整体的课堂教学形式已经在新课程标准的影响下，得以全面的优化和升级，为学生综合水平和素养的提高奠定坚实的基础。作为初中数学教师，要全面探索新课程标准的方向，并结合上述方法以多元化的手段进行课程的整合，加深学生对课程的认知，从各个角度进行课程的延伸，促使学生亲身感悟和体验学习数学的乐趣，以帮助学生构建完整的知识体系，切实减轻学生的心理负担，化解学生学习数学的难度，从而推动整体课堂教学的全面发展和实施。
参考文献：
[1]严霞.起舞弄清影 课改浪花溅——浅谈培养初中生数学学习兴趣之体会[J].数理化解题研究，2019（23）.
[2]马素平.浅谈在新课标下如何培养初中学生学习数学兴趣[J].宿州教育学院学报，2019（03）：95-96.