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广西南宁市上林县民族实验学校 广西壮族自治区南宁市 530500
摘要：数学学科的学习需要学生具有很好的抽象思维和逻辑思维，小学阶段的数学学习，小学生处于身心发展的关键时期，心智还不是特别成熟，对于数学的学习会有一定的难度，这也对小学数学教师提出了更高的要求。随着信息技术的发展，微课作为一种新的教学形式在小学数学教学过程中逐步应用，微课能为教师提供更加丰富的教学资源，着重解决知识重点和难点，提升教师教学效率，提高学生学习水平。同时，微课作为全新的教学方法，迎合我国素质教育的教育方针，可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
关键词：小学数学；课堂教学；微课妙用
引言：
电子信息技术的飞速发展，惠及人们的工作和生活，同时也为我国的教育事业创造了良好的发展条件。微课作为创新的教育模式，在小学数学课堂教学中获得了普遍应用，它可以使知识点更加明确，使学习变得更有趣味性。通过对微课的应用，可以将抽象的数学知识更加具有直观性和趣味性，使数学课堂的教学内容更加完整，加深学生对数学知识的深入理解。因此，小学数学教师在素质教育的背景下，需要尊重学生个体差异，有针对性的进行教学，综合提升小学数学教学水平，促进小学生的身心健康发展。
一、微课的内在涵义
微课是教师将教学内容里面的一些知识难点以及重点精炼成5-10分钟左右的短视频，可以让学生进行学习。
微课在教学使用过程中，有如下优势：首先就是资源容量小，其内容可以直接在线播放，不需要占用内存空间，即使需要下载学习，因为资源容量较小，也非常方便，可以随时随地进行学习，对于教师和学生都非常方便。其次就是传播速度快。微课的内容简短精炼，学生在零散的时间都可以进行学习，这样学生的时间可以得到更有效的利用。所以越来越多的人开始使用微课，传播速度非常快。再次就是微课对于课程难点进行针对性的讲解。它将课程中的知识难点，知识要点进行重点分析，重点讲解，学生在教师的引导下对学习更有兴趣。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用意义
（一）促进学生对数学知识重点和难点的深入理解
小学数学教学过程中对于数学知识的突破在于数学知识的重点和难点，教师在小学数学教学过程中通过对微课的使用，可以通过直观和声情并茂的形式给学生展示知识重点和难点，能够有效调动学生对数学的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中对知识难点和重点有更深层次的了解。同时，教师可以将数学知识的重点和难点的详细讲解过程做成微视频，学生课后可以通过网络或者手机APP进行数学知识的学习，对于不懂的地方可以及时和教师请教，这样可以帮助学生对数学重点和难点知识的消化理解，促进学生养成良好的数学学习习惯。
（二）有利于提高学生的数学学习效率
传统的数学教学的模式，教师的侧重点放在对理论知识的讲解，而忽略了学生对课堂知识的掌握程度以及学生的学习效率，学生需要把很多时间花费在复习和整理课堂上的数学知识，影响学生的学习效率。微课作为新的教学方法，可以对知识点进行精炼总结，学生可以通过微课对课堂知识重点以及知识难点进行反复学习 。所以，微课对于提高学生的学习效率发挥了至关重要的作用。
（三）促进学生养成自主学习能力
小学生除了在学校的学习时间，还有一部分学习时间是在家里，微课的有效使用，可以帮助学生养成自主学习的习惯，提升课堂和课外学生的学习效率。微课的制作相对简单，微视频内容基本都在10分钟左右，对知识重点以及知识难点进行专门的讲解，短视频内容的学习让学生不易产生厌烦心理，可以更好的集中注意力[1]。另外，课堂之外学生还可以对需要巩固的知识点进行自主学习，掌握数学知识的同时也增强了学生自主学习的能力。因此，通过微课的应用，学生可以不受时间空间的限制随时进行数学知识的学习，促进学生养成自主学习能力。
三、小学数学课堂教学中微课的应用策略
（一）教师将微课内容与学生生活实际相结合
小学生的年龄阶段比较小，而数学知识又具有较强的抽象性，小学生在数学学习过程中形成数学思维比较困难，针对这一现实情况，数学教师可以有效利用微课在微视频内容中为学生创设生活情境，情境设置需要结合小学生的生活实际以及需要学习的数学知识内容，微课要充满趣味性，这样学生在学习数学知识的时候，能够促进其对数学知识的深入理解，培养学生的数学逻辑思维，提升学生的数学学习效率[2]。比如：学生在学习《分类和排比》这一章节内容的时候，教师在制作教学微视频的时候，内容里面可以包含小型超市，饮料，食物，生鲜，衣物，日用品等等都被放在不同的地方，有专门的展列区，学生可以直观观看到实物，可以直接明确分类和排列的内在涵义。因此，通过微课对教学内容进行直观的展示，可以促进学生对学习内容的深入了解，培养学生的逻辑思维能力。
（二）教师运用微课促进学生对数学学习的兴趣
小学生的年龄阶段，对新鲜事物充满好奇心，求知欲强，一旦对什么事物感兴趣，就会很大程度上促进其学习的动力。因此，小学数学教师要提高数学教学质量，要利用小学生的求知欲和好奇心，尽可能丰富微课的内容，增加微课的趣味性，满足学生的综合需求[3]。比如：在小学生学习认识时间的内容时，教师的微课内容可以采用图片、视频等多元化的展现形式，吸引学生的注意力，在教学内容中，为了增加趣味性，教师可以把把钟表里面的时针、分针 和秒针设计成比较有代表性的动画片人物形象，这样学生觉得趣味十足的同时，可以有效学习到如何辨识秒和分、时之间的内在关系。因此，通过微课在小学数学教学课堂的使用，可以有效提高教师的教学效率，在轻松愉快的学习氛围中强化需要学生的学习成果。
三、结束语
综上所述，微课在小学教学课堂教学中的合理应用，对于小学数学教学具有深远的意义，不但可以提高学生对数学课程的学习兴趣以及自主学习能力，在学习的过程中能够体会到数学学习的乐趣。还能够高效提升小学数学课堂的教学效率。因此，教师在教学过程中要根据学生具体学习情况制作适合的微课内容，提高学生对数学学习的积极性，提升教师教学质量。
参考文献：
[1]杨锦秀.小学数学教学中微课的妙用刍议[J].考试周刊,2020,000(051):89-90.
[2]窦巧玲.微课在小学数学课堂教学中的妙用[J].试题与研究:教学论坛,2019(7):0195-0195.
[3]蔡国开.小学数学课堂教学中微课资源的应用[J].课程教育研究,2020(34):27-28.