祁万良
青海省西宁市大通县极乐乡中心学校 810100
摘要：小学生由于刚刚开始小学的学习生活，缺乏一定的理解能力和认知能力，并且由于小孩子的天性，在数学的学习过程中，不能做到全程高度集中注意力听讲，而且一味地灌输式教学过于枯燥乏味，很容易让学生失去学习数学的兴趣，打击学生学习数学的自信心。所以，在教学的过程中，教师不能一味地讲解知识点，要迎合小学生的天性，运用其好玩、爱玩的天性进行教学，通过数字游戏进行小学数学的教学，能够有效地培养学生学习数学的兴趣，在游戏的过程中还可以逐渐培养学生学习数学的自信心，让学生能够主动地参与到小学数学的学习过程中去，而不是被动地接受知识和理解知识。
关键词:数学游戏;小学数学;教学应用
引言
近年来，国家的教育部门对于小学阶段的数学教育越来越重视，数学新课改也在不断地进行深化，教育方式更是在数学老师的不断摸索中进行创新。在数学新课程改革的影响下，传统的教学模式应该逐渐地退出历史舞台，开展游戏教学活动是正确的教育选择。数学教师可以结合多种多样且适合小学生的游戏，并充分发挥出游戏的优势，打造趣味性数学课堂，这样可以在一定程度上促使小学生更好地学习数学，有效地理解数学课程中的重点知识和难点知识，同时促进数学教学朝着个性化、多元化的方向发展。
一、小学数学教学现状
（一）开放性低
在现阶段的教学过程中，教师在进行数学教学时主要存在的一个问题就是数学教学内容开放程度低。其主要体现在教师在教学的过程中选取的教学内容创新程度不高以及所采取的教学方式不够创新，仍旧不能让学生进行高效的学习。在现阶段的小学数学教学过程中，教师对学生的教学仅仅局限于书本上知识的教学，其教学内容简单，没有对教材以外的知识进行深入的讲解。对于数学这门学科来说，开放的教学内容有助于学生对知识点有更加深刻的理解。但是就目前的情况来说，教师所采取的教学方法仅仅是传统的教学方法，教学内容也没有进行及时的更新。现阶段，游戏化教学方式是一种比较有效的教学方式，但是教师在教学过程中也没有很好地利用。总之，在现阶段的教学过程中，教师在教学时所采取的教学方式不合理，开放性不足。
（二）对数学知识应用不足
在现阶段的教学过程中，小学数学课本上的教学内容虽然有了一定程度的创新，但是教师在教学的时候仍旧采用的原来的教学内容，创新程度低，教学效率不足。教师在教学的过程中除了只是按照自己的教学内容教学之外，学生对所学知识的应用程度也比较低。多数学校的小学教师在进行数学教学的时候只是将课本的内容讲给学生，没有让学生对所学知识进行合理运用，教师的教学只是为了让学生应付考试，因此也就使学生的学习空间受到限制。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
（一）紧密联系生活，开展实践游戏活动
数学教师需要做的就是多搜集一些生活化的资料信息，并在课堂教学中充分且合理地融入它们，这是理论教学的一次创新，也是培养小学生生活化意识的重要途径。因此，数学教师不仅要熟读教材，挖掘出教材中所有的知识点，还要站在小学生的角度上，从小学生的日常生活中搜集、整理和归纳一些真实的案例，丰富学科的教学资源，并开展一些相关的实践性游戏活动，让数学教学朝着生活化、趣味化的方向发展。例如，在进行“长方体”的教学过程中，数学教师可以引导小学生回顾之前所学的相关知识，如长方形等相关知识，然后，向小学生进行提问，“生活中有哪些物体是长方体呢？”有的小学生说有的鞋盒是长方体，也有的小学生说有的柜子是长方体。数学教师此时可以运用多媒体技术向小学生展示一些长方体的物品，接着引导小学生对长方体的特点进行思考和分析。数学教师可以引导小学生进行实践操作活动，用卡纸、剪刀以及胶带等物品做一个长方体的纸盒，看一看哪个小学生做出来的纸盒最好，然后引导小学生讨论长方体的表面积计算方法，通过小学生制作和拆分长方体纸盒，可以得到表面积的计算方法，从而增强对相关数学知识的理解。
（二）利用数学游戏教学培养学习数学的兴趣
在小学数学的教学过程中，教师的任务不仅仅是帮助学生学习小学数学知识，更重要的是培养学生学习数学的兴趣。小学是学习的起点，也是培养学习兴趣最好的时期，在小学的数学学习过程中，为学生种下一颗热爱数学的种子，在今后初中、高中乃至大学的数学学习，都能够起到良好的辅助作用。而传统的教学方法并不能有效地提高学生学习数学的兴趣，教师在教学过程中，可以通过数字游戏教学方法，培养学生学习数学的兴趣。同时，在设计游戏的时候，教师不能仅仅将游戏内容与数学基础知识相结合，还应该加入一些实用、高效的学习方法，帮助学生进行学习，授人以鱼不如授人以渔，让学生在数字游戏的过程中，能够找到适合自己的学习方法，提高学生学习数学的能力。
（三）灵活应用游戏，贯穿教学环节
现阶段，在小学数学教学中教师应当合理运用游戏，充分发挥游戏对学生学习的积极作用。因此，教师在根据教学内容选择游戏的时候，应当尽可能地对教学内容有详细的了解，并且进行合理的安排，从而使得所采取的游戏能够适应相应的教学环节。游戏的选择也影响着教师的教学质量，因此教师在选择游戏时应当尽可能地合理并尽最大可能发挥其作用。在选择游戏的时候，除了需要考虑到游戏在各个教学环节的应用之外，还需要将可参与人数、游戏活动的场地等因素都考虑进去，从而确保游戏可以顺利进行并且能够尽可能地使得每个人都能参与进去，最大限度地发挥游戏教学的作用，以达到事半功倍的效果。
结束语
综上所述，游戏式教学方法的出现和发展，为小学阶段的数学课堂教学提供了新的改革方向和发展趋势。教师要深刻认知和明确游戏教学的基本内涵和实际意义，不断探索和创新各种各样的游戏模式和游戏规则，使其与实际数学教学内容相适应。与此同时，数学教师要有足够的耐心，并注重游戏教学和数学教学中的细节内容，使得小学生能够真正实现其教育价值，并且促使小学生能够快乐学习、快乐成长。
参考文献
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［2］唐明，董锐．数学游戏在小学数学教学中的应用［J］．数学大世界，2017:90．
［3］李哲言．在小学数学教学中应用数学游戏的有效策略探究［J］．学周刊，2019(12)．