刘霞
广西壮族自治区钦州市第十六中学，广西壮族自治区 钦州市 535000
摘要：在教育改革的过程中，对学生的素质要求越来越多，传统意义的教学模式已经不能满足实际的教育教学需求。在初中物理课堂的教学中，运用多元化的教学模式，在一定程度上可以极大的改善教育教学资源浪费的情况，多元化的教学理念可以有效的提升课堂教学的效果，引导教师在教学的过程中，运用多元化教学模式，进而有效的激发学生的积极性，全面提升课堂的教学效果。
关键词：多元化；物理；概念教学；运用
物理科目在学习的过程中，本身就是比较难以理解与学习的，在初中物理教学的过程中，运用多元化的教学模式，对物理教师来说也是具有一定难度的，因此，想要运用多元化教学，首先就对教师提出了许多的要求[1]。初中阶段是学生开始接触物理学科的时候，初中阶段的物理知识教学主要就是对学生的独立思考能力以及创新能力与意识进行培育的过程，主要是为学生以后进行的学习与时候奠定基础。为了使学生的综合能力得到全面的发展，教育改革对教学提出了新的要求，因此，物理课堂的教学也受到了一定的冲击。教师在课堂教学的过程中，要对学生的积极性与兴趣进行一定的激发，要不断的提升学生的核心素养，在促进学生的综合能力全面发展的同时，还要对学生的创新意识进行培养。新课改突破了传统的教学模式，将教师与学生在课堂中的地位也进行了调整，教师在教学的过程中，要根据教学的内容充分的运用多元化的教学模式，在调动学生主管能动性与积极性的同时，还要为学生创设一个舒适恰当的学习环境。
一、运用多媒体提升物理课堂教学的趣味性
在科学技术的发展下，教育教学中可以运用的教学辅助工具也越来越多。多媒体的运用已经在教育教学中比较普遍了，但是实际上，多媒体的运用并没有使课堂教学的效果得到明显的提升，学生的积极性也没有被激发出来。对其原因进行探究之后发现，主要是因为教师的自身能力存在一定的欠缺，在物理课堂教学的过程中，不能很好的将多媒体与物理课堂进行结合，使得教学的过程中，依旧存在形式化的教学[2]。在教学的过程中，多媒体得到了运用，但是教学的过程中，教师依旧处于课堂教学的主体地位，学生依旧是被动的进行知识的接受，使得课堂教学的效果得不提升。因此，教师在教学的过程中，要不断的改变教学观念，创新教学模式，不断的学习信息科学技术知识，在灵活运用多媒体的同时，可以将物理教学知识与其进行有效融合。充分的发挥多媒体的各种功能，激发学生的兴趣与积极性[3]。教师在教学的过程中，结合教学的目标与内容，充分的运用多媒体的各种功能，为学生创设教学的情境，将物理知识与教学情境进行有效的融合，进而使难懂、难理解的物理知识得到形象化、简洁化。
例如，在进行人教版初中物理九年级全一册第十五章第3节《串联和并联》一课的教学时，教师可以充分的运用多媒体将并联电路图与串联电路图直观的展示在学生的面前，学生在观察与比较的过程中，对串联电路和并联电路中存在的不同之处就会有一个明确的认识，在这种理解记忆的过程中，摆脱了死记硬背的学习模式，极大的提升了学生学习物理知识的效率。
二、联系实际生活，强化物理知识在生活中的实用性
在我们的实际生活中许多的现象都可以通过物理知识进行解释，因此，教师在进行物理知识教学的过程中不可能离开实际生活进行教学。在教学的过程中教师应引导学生走出课堂将学习的目光放在生活中，在生活中挖掘物理知识与现象，通过实际生活对抽象难以理解的物理知识进行理解与学习[4]。这种教学模式在一定程度上可以对学生的眼球进行有效的吸引，学生也会切实的感受到物理知识在实际生活中的作用，进而能够更加积极主动的参与到物理知识的学习当中。例如，在进行人教版初中物理八年级下册第八章第3节《摩擦力》一课的教学时，教师可以以生活中最为常见的一些现象为例子进行教学，通过问题的导入引导学生进行思考，在问题中学生可以对摩擦力有一定的了解与认识，教师还可以引导学生对生活中常见的有摩擦力的现象进行距离，进而对摩擦力的规律进行一定的总结。
三、开展实验教学，激发学生的主观能动性
实验操作的过程可以对人的大脑进行一定的锻炼，对实验过程中出现的各个情节都会有一定的记忆，教师在教学的过程中，要充分的利用这一特点，通过开展物理实验对学生的实验能力与动手操作的能力进行一定的锻炼，进而使物理课堂教学的有效性进行一定的提升[5]。例如，在进行人教版初中物理九年级全一册第十五章第3节《串联和并联》一课的教学时，教师就可以引导学生进行实验操作。在实验过程中，教师可以引导学生按照电路图进行实验的内容，通过学生实际的进行电路的并联与串联操作，在结束之后，教师可以问学生在实验的过程中发现了有哪些不同，学生在思考的过程中，就会对并联与串联电路图中存在的不同就会进行一定的总结。对于不同的电路中，当闭合开关之后就会出现不同的现象，在串联电路中，当开关闭合之后，电路中所有的灯泡都会熄灭，但是在并联电路中，只有其中一路的灯泡熄灭了。通过实际的实验操作，学生对串联与并联电路就会有更加深刻的认识与理解，在一定程度上对学生的认识能力进行了极大的提升。
四、结束语
作为一种新的教学模式，多元化教学可以极大程度的解决教与学过程中存在的矛盾，在激发学生积极性与兴趣的同时，还可以使学生的主动性得到发挥，进而构建出一种高效的课堂。多元化教学符合新课改的教学要求，是物理课堂的教学逐渐生动化，学生的学习效率也得到了极大的提升。
参考文献：
[1]陈晓旭.基于物理核心素养下培养初中学生多元化学习方式的策略研究[J].数理化解题研究,2020(32):60-61.
[2]魏维高.多元化教学方式培养初中生物理学科核心素养[J].求知导刊,2020(38):33-34.
[3]周仁平.多元化教学方式下的初中物理学科核心素养的培养策略[J].考试周刊,2020(43):135-136.
[4]孙义琛,张光涛.多元化教学方式下的初中物理学科核心素养培养[J].新课程教学(电子版),2020(09):14-15.
[5]张振.多元化教学法在初中物理教学中的应用探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(10):63-64.