孙召可
山东省济宁市经济技术开发区马集镇中学 272414
摘要：智慧课堂是通过利用校园中的网络技术、通讯技术以及计算机技术，用科学规范的管理方式对课堂内的教与学、生活服务、科研管理等相关信息资源进行整合，通过全面的数字化实现统一的资源管理和权限设置。而微课是通过信息技术按照认知规律呈现的碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源，有着时间短、内容少、情境化、主题突出等显著特点，教师在实际教学中不能局限于单一地利用多媒体设备在课堂中放映PPT，需要加强课前与课后等教学环节的优化。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂
引言
数学知识本身就具有较强的抽象性和思维逻辑性，所以对于学生的学习具有一定的难度。而传统的数学教学方法，会严重的限制学生的想象力，已经不能满足学生的学习需求。微课的教学方法是新时代的发展潮流，是实现初中数学智慧课堂构建的重要保障。微课教学中生动形象的动画视频，可以很好的激发学生的学习热情和积极性，促使学生主动的融入到学习的氛围之中。而且那些直观的动画展示，可以帮助学生把原本抽象的难以理解的数学知识进行简单化和具体化，有助于提高学生的学习质量和效率。除此以外，微课视频由于本身具有可重复观看的特点，可以使学生在学习的过程中，根据自己的实际情况进行有目的地重播，加深学生对于数学知识的理解和掌握，这样的教学方法可以很好地帮助初中数学教师减轻教学的压力，从而实现初中数学高效、智慧课堂的构建。
一、微课教学在初中数学应用的作用
（一）提高学生自主学习能力
在以往的教学模式中，一般是教师讲课，学生听，学生还处于一个被动接受的地位。近些年来随着“以生为本”教学理念的推广，课堂教学逐渐倾向于以学生为课堂主体。学生在以往的教学模式中，一般都是课堂上听懂了就行，没听懂几乎就很难再懂了，也很少问教师。微课的出现很好地改变了这种教学模式的弊端，并且促进了以生为本理念的推行。教师能够将一些课本教材中的重难点进行详细解读，将之录制成视频的形式，这样就可以很方便地在网络中或者班级群中进行传播，学生用手机、学习机等就可以随时进行课程知识的学习、复习。尤其是以往许多不懂的内容、不好意思问老师的内容都能够通过自己的学习进行掌握，每次微课的学习都能够加强学生的知识掌握，而且对于微课的使用可以暂停、重放，更有利于学生进行知识的摸索、探究，学生能够在课程内容学习中根据自己的喜好来学习，这能够有效提升学生的自主学习能力。
（二）不受空间、时间等的限制
学生在传统课堂只能通过听讲方式习得知识，并且即便在听讲的过程中遇到问题也无法得到及时的反馈，这就会让学生无法充分掌握知识点，无法形成完整的知识框架。课下学生也没有充分的时间和合适的资料展开复习，从而使课堂问题始终得不到解决。而微课则不受空间、时间等的限制，能使上述难题迎刃而解。学生能随时下载微课观看视频，更好地把握课堂知识，并且极大地提升自学能力。
二、微课下进行智慧课堂的策略
（一）构建“翻转课堂”
翻转课堂就是将课内外的实践进行合理的分配，将课堂的主动权还给学生，充分发挥学生的主观能动性的课堂。在初中数学智慧课堂构建中，教师应当将翻转课堂的教学理念融入课程之中，利用微课的形式进一步促进智慧课堂的构建。这不仅使课堂的实效性的进一步提升，也能提高学生自主学习能力，学生在这种理念的教学之中就会更容易激发学习兴趣，进行自主探究，从而促进智慧课堂教学目标的接近。
例如，初中数学内容中有许多课程知识较为简单，所有学生都能够通过短时间的学习进行掌握，教师就可以将这部分教学内容制作成教学视频比如数与代数、有理数的运算等，学生只需要通过微课的学习就能够初步掌握这部分知识点。在课堂上教师就可以花费较少的时间来进行讲解，之后教师就可以用大部分的时间和学生进行共同的探讨，或是让学生进行小组合作探讨，对这部分知识进行深入学习或者是延伸。这样学生的思维能力就会不断提高，尤其是非常有利于学生创造性思维能力的成长。
（二）培养学生的学习兴趣
教师要发挥微课的积极作用构建数学智慧课堂，首先需要分析研究知识点的类型和模式。初中数学的内容相对复杂多变，教师需要根据不同的知识点设计相应的微课内容，通过微课展示不同的侧重点，针对性地选择不同的教学方式，让学生对不同的知识点有较为全面的认知。而兴趣作为学生最好的老师，在任何教学活动的开展中，兴趣的培养是必不可少的。教师要通过趣味游戏吸引学生的注意力，提高学生的兴趣和积极性，让学生主动参与到教学活动中，激发学生的求知欲和探究精神。“好的开头是成功的一半”，在新课导入中，教师可以利用微课来引入学生感兴趣的游戏以及生活中有趣的现象，最大限度地让学生吸收新课内容。
（三）利用微课视频进行习题的练习
初中数学教师在教学的过程中可以利用微课视频来给学生布置一些练习题，这样的作业练习打破了以往传统初中数学教学中的作业练习模式，可以很好地激发学生做作业的兴趣和热情，提高学生完成作业习题的质量。而且通过微课视频中的生动形象的动画视频使得学生在进行练习的时候，可以更好地开拓学生的思维，加强学生对于基础知识的巩固练习，以及在此基础上的拔高和创新性的训练。这些合理的恰当的动画设置可以给学生带来一定的启发，帮助学生找到习题的突破点，从而顺利进行解决。通过微课视频中的典型习题，可以很好地展示出教学中的重点和难点部分，使学生通过这类习题的练习达到举一反三的训练效果。微课视频还可以给学生展示一些关于一题多解和一题多变的典型习题，也可以把学生平时总是容易出错的题目列入其中，使得学生的习题练习更具有针对性，这样的练习模式可以很好的代替传统教学中的题海战术，在减轻学生学习压力的同时，还能够最大程度上的提高学生学习的质量和效率，使得学生牢牢地掌握所学的数学知识。除此以往，初中数学教师还可以鼓励学生自行制作相关的微课视频，将自己在学习中遇到的问题，进行及时的归纳和总结，并且将其整理制作成微课练习题，这样的教学方法既可以提高学生的创作能力，又可以切实保障初中高效数学智慧课堂的构建。
（四）优化思路，落实学生主体地位
只有初中数学教师积极优化自身的教学思路，精心对课堂问题进行设计，才能更好地构建智慧课堂。唯有如此，学生也才能在教师所提出的问题的引导下积极对问题进行思索、探究和解决，让学生形成更强的自主学习能力。换句话说，教师要与时俱进，抛弃传统思维，在制作微课的过程中以及在课堂教学时，要落实学生在初中数学课堂中的主体地位，一切以学生为出发点，积极调动他们的积极性，让他们在不断的思索、探究和挖掘过程中取得进步和发展。
结束语
在微课基础上构建初中数学智慧课堂，要求教师具备运用信息技术制作精品微课的能力。这不仅能让知识变得更加直观、有趣，缓解课堂紧张气氛，让学生更多地参与到课堂中来，还能通过微课优化教学资源，改进教学模式，让学生积极主动地开展思维活动和探究活动，从而实现智慧课堂的构建，让学生的学习能力、探究能力和创新能力都得到提升。
参考文献
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［2］赵成美．基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析［J］．新课程教学(电子版)，2019(4):73．
［3］华星．基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究［J］．中学课程辅导:教师通讯，2019(20):163－164．