郑涛
四川省青神县河坝子小学校 620460
摘 要：小学阶段的学生在各个方面都很不成熟，因此在学习数学学科之类的知识的时候，可能会面临一些困难，作为数学教师就应该将数学真正的引入到生活当中，让学生们去感悟生活与数学之间的联系，从而对数学学科产生学习的兴趣，本文主要针对生活情境在小学数学教学工作当中的具体用措施进行分析和探讨。
关键词：生活情境；小学数学；生活化
一般来说，小学生在学习数学学科的时候，常常会存在不理解或者是难以运用知识点去借提的困难，面对这样的情况作文数学教师首先就应该关注学生的缺点和弱点，帮助他们有针对性地去进行弥补。为了有效地提高学生们的数学课堂的兴趣，教师应该积极运用生活情境教学法，让学生们能够明白数学学科在生活当中无处不在，同时可以借助生活当中的一些例子来调动起学生的学习数学知识的积极性。
1运用生活情境在小学数学教学中的重要意义
1.1能够比较直观地告诉学生数学与生活的紧密相连性，启发学生们学习数学的必要性
生活情境在小学数学教学工作当中十分重要。这主要是说首先生活情境能够帮助学生理解数学学科与生活之间的联系。在现实生活当中数学学科的相关知识无处不在，即使是最简单的生活购物，我们也要运用数学运算方法，因此如果学生们不能够理解教师的说教教师，就可以转而采取生活情境教学法运用一些生动鲜活的事例，帮助学生们理解相关数学知识。
1.2能够将抽象的数字形象化，使学生更易理解和掌握数学知识
数学学科相比较于其他学科来说，可能会比较晦涩难懂，对于学生们来说，也是一门需要下功夫的学科。它不同于语文，其中涉及到各种数字学生难免在解题的过程当中出现混乱的情况。为了将抽象的数字形象化教师就可以结合生活情境，把数学问题转化成生活当中的一些问题这样的话，便于理解和掌握数学知识。
1.3能够培养学生的实践探究能力
随着新课改的落实和发展小学阶段的教学工作越来越重视，培养学生的综合能力，其中最重要的就是学生的实践探究能力，为了实现，这一点数学教师就应该给予学生自主发挥的空间，引导学生自主尝试那么就需要为学生创设一个合理的生活情境，让学生能够对此产生兴趣，并愿意主动投入研究。
2将生活情境运用于小学数学教学的方法思考
2.1让情境源于生活，激活学生已有的生活经验
首先，教师需要引导学生明白数学学科并不是想象中那么有难度，而是与我们的现实生活是紧密相联的，因此在教学课程设计当中必须要十分强调数学和生活之间的紧密性。根据我国对小学数学学科教学效果的评估和研究来看，如果教师在教学过程，当中提到或者引入一些生活经验有关的例子，学生明显会在数学课堂上表现出更高的兴趣和积极性，同时也有助于教师与学生之间形成良好的互动。因此，教师应该多设计一些与学生生活经验有关的例子，比如：教师在引导学生学习用人民币购买东西这一章节的知识时，需要要求学生掌握加减乘除等运算方法和顺序。那么为了帮助学生更好的理解相关知识，并且加以区分，就可以创设这样的情境：老师：孩子们你们有没有自己拿着钱去购买东西的经历呀。学生：有。老师：那你们是自己付钱还是家长帮忙付钱呢？两种回答都有。老师：今天假设你有一张￥100的人民币，你想买五块钱的本子五本，买一块钱的钢笔买了八根，那你需要付给售货员阿姨多少钱。学生：如果是我去买东西的话，这个问题就太简单了。这个时候教师就可以鼓励学生的举手回答问题。
2.2让情境高于生活，提高学生数学化水平
数学学科相比较于语文学科来说，所涉及到的知识大多具有很强的逻辑性，因此需要注重培养学生良好的逻辑思维能力。这样的话才有助于学生在小学阶段打好学习的基础。作为数学教师不仅需要丰富课堂内容引入一些恰当的生活情境例子，同时也应该引用一些高于生活的情境，进一步提高学生的数学水平。比如教师在讲解简便运算这一章节的内容时，常常会遇到这类问题：99+129＝？由于这两个数都是奇数，而且接近整数，那么教师就应该引导学生：是不是可以先加整数再减去相差的数，转换成100+129-1，这个时候学生们可能会产生疑问，为什么要-1，教师就可以帮助学生们进入到这样的一个情境：假如这个时候你的手里只有一张￥100但是你却要付99元，你是不是可以付整找零，把数学应用题转化为高于生活的一个情境问题，不仅能够让学生们理解相关技巧，同时也可以运用到生活当中。教师在引用生活情境方面的例子时，需要注意不能涉及到太复杂的问题，从而导致学生们难以理解。
3结束语
综上所述，数学学科所涉及到的知识，其实在我们日常生活当中都有所体现，为了调动学生学习数学知识的兴趣。同时帮助他们进一步理解和巩固数学知识，教师就可以转变教学策略，引用一些学生亲身经历过的生活情境例子，帮助学生们进入到这个情境当中，从而理解相关问题和知识，利用生活情境教学方法，有助于提高教学效率，同时帮助学生们培养自身的逻辑思维能力。
参考文献:
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